默默耕耘的種禾人

文/伊禾

指尖輕輕掠過桌面上“伊禾名師工作室”的兩年規(guī)劃文稿，溫?zé)岬募垙堄|感，讓我的鼻頭微微發(fā)酸。

抬眼望去，臺(tái)下滿是熟悉的面孔，他們溢滿期待的眼睛齊刷刷地望向我。此刻，三月的陽(yáng)光斜斜地照進(jìn)來，落在每個(gè)人的發(fā)梢，好似鍍上一層柔和的金邊。我攥緊話筒的手慢慢松開，心頭翻涌的情緒，像被幾縷清風(fēng)輕拂，盛著半生的溫柔與滾燙。

我總認(rèn)為，自己是被命運(yùn)眷顧的普通人。

這些日子，我開始懷念過去拜師的時(shí)光。想起剛踏入校園實(shí)習(xí)那年，我年方十八，穿著洗得發(fā)白的牛仔褲，手里攥著皺巴巴的教案，站在辦公室門口，手心全是汗，連抬頭看師父的勇氣都沒有。代老師輕輕拉過我的手，她的手掌寬厚又溫暖：“別怕，只要用心備課，講臺(tái)再大也不虛�！�

代老師是遠(yuǎn)近聞名的省級(jí)勞模，曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)過復(fù)式班，在學(xué)校是響當(dāng)當(dāng)?shù)囊话押檬�。那些日子，她陪著我一字一句摳公開課《小八路》的教案，逐字逐句教，連我的講臺(tái)站姿、講課手勢(shì)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都耐心糾正。第一次站上講臺(tái)，我緊張得聲音發(fā)顫，粉筆字寫得歪歪扭扭，當(dāng)我目光撞見代老師滿眼的鼓勵(lì)時(shí)，那一束暖光，瞬間驅(qū)散了我所有的怯場(chǎng)。

入職不到三年，學(xué)校安排我承擔(dān)一節(jié)大片區(qū)的亮相課，從未在幾百人面前登場(chǎng)的我，急得好幾夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，自己寫的教案思路無法突破，又不知從何入手。

那個(gè)試講后的深夜，校長(zhǎng)搬來椅子，坐在我身邊，翻開《曹沖稱象》的課文，用紅筆一點(diǎn)點(diǎn)標(biāo)注教學(xué)重難點(diǎn)，手把手地教我鉆研教材，怎么融入課后的思考題，把當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)講透。我聽得認(rèn)真，鉛筆在教案本上寫滿密密麻麻的筆記，隨后靜下心來反復(fù)斟酌。終于，捱到閃亮登場(chǎng)的那天。我站在眾目睽睽之下，不再慌亂，看著孩子們天真的笑臉，我忽然懂得，教育的路上不是獨(dú)行，總有人彎腰，為我們撐起一段前行的路。

后來，我的路越走越寬。

我有幸走進(jìn)重慶市特級(jí)教師汪紅老師的工作室，又追隨全國(guó)語(yǔ)文領(lǐng)軍人物王君老師，與一群優(yōu)秀的人一起走。在文學(xué)的天地里，我還遇見了國(guó)內(nèi)頂尖的詩(shī)歌與散文導(dǎo)師。想起這些幸運(yùn)的相遇，我就忍不住感動(dòng)淚目。我常常對(duì)著鏡子自嘲，眉眼普通，資質(zhì)平平，平凡得丟在人群里都看不見�？善�，我生命里遇見的每位恩師都是行業(yè)里的頂流，他們都愿意把滿心的熱愛與經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地教給我。

是的，一日拜師，便是一生被愛。那些言傳身教，早已刻進(jìn)骨子里，成為我從教半生的底氣。

那些年，我對(duì)講臺(tái)有著近乎虔誠(chéng)的儀式感。只要接到公開課的通知，哪怕只是年級(jí)內(nèi)的一節(jié)展示課，我都會(huì)拉著朋友去商場(chǎng)，精心挑選一身新衣服。站在試衣鏡前，換上新衣的瞬間，原本忐忑的心，總會(huì)莫名安定下來，仿佛這身衣服，是我站上講臺(tái)的鎧甲。幾十年光陰匆匆而過，每學(xué)期至少一節(jié)公開課、數(shù)次外出講座或送課，衣柜里的新衣疊了一層又一層，如今再翻開，那些衣服已經(jīng)過時(shí)，可當(dāng)年的那份赤誠(chéng)，依舊清晰可見。這段時(shí)間，我不再熱衷買新衣服，看著鏡中眼角漸生的細(xì)紋，心里沒有焦慮，反倒愈發(fā)松弛。歲月帶走年輕的容顏，也褪去年少的浮躁，讓內(nèi)心變得坦蕩從容。

那些走過的路，熬過的夜，磨過的課，每一步都算數(shù)。就像山間的溪水一路蜿蜒，一路流淌，淌著淌著，溝渠自成。

當(dāng)校長(zhǎng)笑著告訴我，要成立“伊禾名師工作室”時(shí)，我坐在辦公桌前百感交集，眼眶潮濕。校長(zhǎng)愿意以我的筆名命名，可見她是懂我，且尊重我的。

伊禾，是幾年前我給自己取的筆名，為此我特意寫了一篇文章《像禾一樣樸素地生長(zhǎng)》。伊，是本姓前面加單人，禾，是去掉本名的利刀。我偏愛這個(gè)禾字，像田野里一株小小的禾苗，不張揚(yáng)，不浮躁，深深扎進(jìn)泥里，向下扎根，向上生長(zhǎng)。遠(yuǎn)處的山岡上，仿佛有風(fēng)隱隱地吹來，那便且聽風(fēng)吟，物我兩忘。

我望著窗外操場(chǎng)上小桃樹上的點(diǎn)點(diǎn)桃紅，心里默想：就從這個(gè)春天出發(fā)吧，和這群可愛的伙伴們，共赴一場(chǎng)不慌不忙，卻堅(jiān)定有力的教育之旅。

我從未覺得，“名師”二字是光鮮的頭銜，反倒像一塊沉甸甸的石頭落在心頭。我明白，這不是我一個(gè)人的工作室，在我心里，它該是一個(gè)溫暖的家，是靈魂相似的人以熱愛為名相聚的港灣，是教育路上彼此攙扶的互助站。

所以，我不敢以名師自居，比起高高在上的引領(lǐng)者，我更愿做一塊不起眼的鋪路石。我想起自己初入教壇的慌亂，山一程水一程的艱難，便想為這些年輕的老師，鋪一段平穩(wěn)的路程，讓他們少走彎路。我愿做一個(gè)同行者，陪著他們慢慢走，一起看課堂里的微光，在時(shí)光里慢慢變老。

在組建工作室前，我曾與學(xué)校資深的珠兒老師聊天，我眼神真誠(chéng)地看著她：“現(xiàn)在的年輕人底子好，起點(diǎn)高，接受新事物快，科技運(yùn)用能力比我強(qiáng)，如果跟他們?cè)谝黄�，不過是倒逼我成長(zhǎng)罷了�！�

真的，我的小小工作室，來申請(qǐng)加入的有知名大學(xué)畢業(yè)的研究生，有英國(guó)留學(xué)歸來新踏入教壇的年輕人，還有來自數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)的老師。在我的眼里，團(tuán)隊(duì)的意義，不是單向地傳授，而是亦師亦友，思想碰撞，彼此賦能。

心底最深的感動(dòng)，是學(xué)校的成全。校長(zhǎng)說：“讓他們都來學(xué)嘛，不論將來怎樣，關(guān)鍵是讓每個(gè)人都變成更好的自己。”我默默地把這句話記在心間，每每想起，便肅然起敬。

前段時(shí)間外出學(xué)習(xí)，在別的學(xué)校，我看著一群年輕人在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下每天閱讀、研討、成長(zhǎng)，他們眼里的光，熾熱又明亮。我自然而然地聯(lián)想到我們學(xué)校，想起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，不遺余力，滿心舍得。當(dāng)語(yǔ)文出身的我，收到來自語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等各個(gè)學(xué)科老師的信任，他們?cè)敢獍亚啻号c熱愛，交到我的手里，我內(nèi)心滿是感慨，也藏著幾分惶恐，生怕辜負(fù)了這份沉甸甸的信任。

我在心里，悄悄勾畫著工作室的未來，沒有浮華的目標(biāo)，只有最樸素的心愿。我們不追名逐利，不趕超捷徑，只做一件最真誠(chéng)的事——讓教師的成長(zhǎng)，真實(shí)發(fā)生；讓課堂里的生命，真實(shí)綻放。

兩年時(shí)光，不算漫長(zhǎng)，卻也足夠沉淀。我盼著兩年后，每一位伙伴都能擁有自己的教育主張，成為有溫度、有見地的成熟教師。我知道這條路布滿荊棘，會(huì)磨課到深夜，有改不完的稿子，還有遇到瓶頸的困惑，可我更知這條路也有并肩的溫暖，和彼此照亮的光芒。

我看著臺(tái)下端坐的年輕臉龐，眼里滿是溫柔，心里的話，緩緩流出。

我想告訴每一位伙伴，讓課堂成為最美的堅(jiān)守�！皭傞啞�，是我的課堂教學(xué)主張，也是工作室的初心。簡(jiǎn)單地說，就是輕松愉悅地教書，享受教育的每一天。展開點(diǎn)來說，第一個(gè)悅字，在我看來有三層含義：一是悅納，悅納自己和別人的不完美，尊重生命的真實(shí)體驗(yàn)；二是悅?cè)�，打造有趣味有溫度的課堂，努力讓孩子感受學(xué)習(xí)之趣；三是悅享，享受教育生涯的漫長(zhǎng)過程，不疾不徐，靜待花開。第二個(gè)閱字，是堅(jiān)持閱讀，終身閱讀，讓閱讀成為我們精神成長(zhǎng)的支撐和養(yǎng)料。我沒有讀過很多很多的書，但是我堅(jiān)信閱讀的力量。無論教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是外語(yǔ)，教育的初心總是相通的。未來，我們打破學(xué)科的壁壘，跨學(xué)科教研，關(guān)鍵要把課上好，讓平凡的講臺(tái)，綻放出不平凡的光彩。

我想告訴每一位伙伴，讓成長(zhǎng)成為一生的修行。成長(zhǎng)不是孤軍奮戰(zhàn)，一個(gè)人走或許走得很快，一群人走才能走得更遠(yuǎn)。往后，我們一起建寫作營(yíng)，搭資源庫(kù)，一起團(tuán)建研討，在彼此的陪伴中相互滋養(yǎng)。我盼著，不久的將來，年輕的他們能自信地站在舞臺(tái)中央，活成自己想要的模樣。

教育，是一場(chǎng)薪火相傳的接力。我站在灑滿陽(yáng)光的講臺(tái)上，望著眼前這群心懷熱愛的教育人，心底溢滿了期望。

在基礎(chǔ)教育的這片沃土上，我們都是默默耕耘的種禾人。

愿我們一如田間的青禾，扎根沃土，向陽(yáng)而立，把課堂化作一方溫潤(rùn)的農(nóng)場(chǎng)，讓童心自由自在地生長(zhǎng)。

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縉云·禾下聽風(fēng)丨伊禾：慢慢來，等花開