一篇課文，學生讀得整齊劃一，卻未必讀懂了藏在標點里的停頓與嘆息；一句“有感情地朗讀”，落到課堂上，常常變成拿腔拿調(diào)、千篇一律的模仿。當AI可以瞬間生成段落大意和中心思想，當標準答案越來越容易獲得，語文課還能給學生什么不可替代的東西？這個追問，正讓越來越多的語文教育者將目光投向一個看似基礎(chǔ)卻長期被忽視的環(huán)節(jié)——誦讀。

4月21日下午，在上海戲劇學院端鈞劇場，由上海市文教結(jié)合項目支持推出的《尋找語言文字之美——語文教學中的誦讀》公開課給出了它的回答。這堂特殊的公開課既不是簡單的朗誦表演，也不是常規(guī)教研講座，而是一次試圖通過解析作品誦讀，實現(xiàn)為語文教學解困的跨界嘗試。舉辦這場公開課的意圖是，讓語文課重新看見誦讀教學的價值，讓那些在教案中被匆匆?guī)н^的朗讀環(huán)節(jié)，重新回到語文課堂的中心地。

公開課由上海戲劇學院表演系劉寧教授、王蘇教授帶領(lǐng)上戲師生及輔導員，并特邀語文特級教師過傳忠，與胡存健、王林琳等多位中小學一線語文教師同臺交流。他們圍繞語文教材中的經(jīng)典課文，以誦讀為切口，揭示了聲音藝術(shù)讓平面的文字變得立體的奧妙，讓學生的感知從“讀懂”變成“感受”。

公開課的觀眾們看到的不是一場表演，而是語文教學的一面鏡子。以同一段課文為例，分析不同的語氣、情緒與節(jié)奏等會帶來各種不同的意味；同一首詩，齊讀和個人讀之間存在的非同尋常的差異。那些曾被學生讀得平鋪直敘的語句，一旦掌握正確的誦讀方式，將會迸發(fā)出意想不到的情感力量。

這堂公開課還揭示了誦讀教學的真正意義，關(guān)乎語感的養(yǎng)成，那種對語言韻律和節(jié)奏的直覺把握，往往不是靠分析得來的，而是在一遍遍的吟誦中潛移默化地沉淀下來的。正如王蘇所說，“讓孩子們通過誦讀接受美的滋養(yǎng)。”

當天的聽眾，除了部分語言藝術(shù)的專家、學者，絕大多數(shù)是中小學的語文教師。這是一次老師與老師的教學交流。兩位上戲表演系的年長教授王蘇與劉寧，一個主持，一個評講，他們一生積累的語言藝術(shù)，為中小學語文老師提供教學思路與示范。電影藝術(shù)家趙靜稱，我們都有責任，像王蘇、劉寧老師那樣，關(guān)心、幫助，提升青少年的語言表達能力，提高中華民族現(xiàn)代化建設(shè)的精神文化素質(zhì)。