“孩子10以內加減法滾瓜爛熟，一遇到文字題就發(fā)懵！”這不是個例，而是無數(shù)家長的真實心聲。小學數(shù)學，到底怎么了？

文字越長、陷阱越多，數(shù)學題成了“文科題”

杭州一位一年級家長曬出孩子的數(shù)學卷子：“清晨，公園的大樹上停著8只小鳥，先有3只朝著東邊的樹林飛去，過了一會兒，又有2只朝著西邊的花壇飛去，此時樹上還剩下幾只小鳥？”

短短一道題，文字量超過60字，包含時間、地點、方向等多重信息

這位家長無奈吐槽：“孩子不是不會算，是讀不懂、理不清！”每天輔導數(shù)學作業(yè)要花一小時，反復拆解題意，孩子還是常因漏看條件、誤判方向做錯。

這條吐槽瞬間引發(fā)全網(wǎng)家長共鳴。有家長直言，如今數(shù)學題 “文字越來越長、場景越來越雜、陷阱越來越多”，大量非數(shù)學信息成了解題第一道坎。

評論區(qū)更是炸開了鍋——

“我兒子讀題讀到第三行就忘了第一行說了啥，你說這是考數(shù)學還是考記憶力？”

“坐標深圳，南山四年級數(shù)學期末卷整整6頁A4紙，36道題，90分鐘考試硬是延時20分鐘，好多孩子沒做完！”

深圳南山四年級數(shù)學期末卷第1題

“有些題題干還帶文言文，小學生字都沒認全，讓ta怎么解數(shù)學？”

深圳南山四年級（難上熱搜數(shù)學卷）

甚至有家長調侃：“以后數(shù)學課是不是得配個語文老師？”

深圳南山25年1月四年級數(shù)學期末考卷第一版

數(shù)學老師出“語文題”？家長被迫“自救”

為了應對這類“長文本”數(shù)學題，不少家庭已經(jīng)開始提前“加練”。

有家長給幼兒園孩子同時報了“低年級數(shù)學輔導課”和識字班，目的是提前“掃清”做題障礙。幼小銜接應用題、數(shù)學題目高頻詞等教輔資料銷售火爆，多款月銷達6000冊至6萬冊。

上海一位二年級家長坦言：“不是想卷，是怕孩子跟不上。明明會數(shù)學，卻栽在閱讀上�！�

網(wǎng)上流傳的一段視頻里，一位爸爸對著兒子的數(shù)學題崩潰大喊：“你就告訴我，這道題到底是考加減法，還是考閱讀理解？！”

視頻下方點贊最高的評論寫道：“這不是數(shù)學題，這是腦筋急轉彎！”

另一位家長在社交媒體上分享：“以前我們做數(shù)學題，3+5=8就是8。現(xiàn)在呢？3個盤子，每盤8個水果，列式寫成3×8竟然是錯的，必須寫成8×3！老師說是‘要理解乘法的意義’。我就想問，意義和順序有啥關系？”這條帖子收獲數(shù)萬點贊，評論區(qū)一片哀嚎。

為什么數(shù)學題越來越像“語文題”？這是時代的選擇

面對鋪天蓋地的吐槽，教育專家給出了另一個視角。

上海市黃浦區(qū)教育學院教研室副主任顧躍平解釋，數(shù)學新課標要求從 “知識本位”轉向“素養(yǎng)本位”，核心是與真實生活深度融合。傳統(tǒng)的純計算題目容易讓學生陷入機械刷題，而情境化命題考查的是“信息篩選、邏輯建模、解決真實問題”的高階能力。

說得更直白些：人工智能時代，國家需要的人才變了。

AI可以瞬間完成任何復雜計算，但它不懂人類的真實需求，讀不懂人的情感。未來社會真正需要的，是既有理科的縝密邏輯（能提出問題、分析問題、解決問題），又能補齊AI的短板——通人性、貼近真實需求、讀懂人的情感。

所以，數(shù)學題里加了大量閱讀材料，并不是要把數(shù)學變成文科，而是要讓孩子在復雜信息中找到關鍵數(shù)據(jù)、排除干擾、建立模型——這本身就是AI做不到的高階思維訓練。

一位深圳南山區(qū)的數(shù)學老師在接受采訪時也提到，這次試卷中傳統(tǒng)的計算題被改成了錯誤分析和方法總結，“目的就是弱化可被AI代替的計算能力，更加關注學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)�！�

但這種“超前理念”真的適合小學生嗎？

專家建議：放下焦慮，做好“翻譯官”

面對孩子的迷茫，家長能做些什么？

首先，放平心態(tài)。

情境化命題是大趨勢，不是某個老師心血來潮。與其抱怨“數(shù)學變文科”，不如承認孩子正在接觸更貼近真實世界的能力訓練。

其次，做好“翻譯官”。

教孩子讀題時可以試試這些方法：用筆圈出數(shù)字和關鍵條件；把長句子拆成短句；讀完一遍讓孩子用自己的話說說“這道題到底在問什么”。

有網(wǎng)友在評論區(qū)分享經(jīng)驗：“我家孩子一年級時也完全讀不懂題，我就陪他逐句‘拆’——‘樹上有幾只小鳥？’‘飛走了幾只？’‘還剩幾只要算嗎？’堅持了半年，現(xiàn)在二年級自己就能獨立讀題了。”

最后，別盲目跟風報班。

過早的識字強化和套路化訓練，反而可能扼殺孩子對數(shù)學的興趣。

一位老師的評論很有道理：“題目再花哨，核心還是加減乘除。孩子讀不懂，不是閱讀能力的問題，而是‘從文字中抽取出數(shù)學關系’的能力還沒建立。這不是一朝一夕能速成的，需要慢慢練習。”

時代變了，教育也變了。與其吐槽“數(shù)學變文科”，不如陪孩子一起，學會在復雜信息中找到那個最簡單的答案。