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但看報(bào)道里展示的試題，我其實(shí)沒看出試卷有多“反套路”。

上圖中的幾張卷子，我沒看出有多“反套路”。左下語文卷子的“加一筆，成新字”，相對(duì)靈活些，但也說不上多新穎，很常見的晚飯。至于右邊的數(shù)學(xué)卷子，三個(gè)數(shù)字組成最大最小的三位數(shù)是多少，也不算罕見題型吧。

至于，報(bào)道中出現(xiàn)的那道小學(xué)一年級(jí)“靈活”數(shù)學(xué)題，我覺得挺“套路”的。

如果這道題簡(jiǎn)單地問“地上原來有6只鳥，飛走2只，飛來3只，還剩幾只”，我覺得是一道相對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)用題；讓學(xué)生把實(shí)際情況抽象成算式，挺不錯(cuò)的。

但要求看圖自己構(gòu)建場(chǎng)景，就沒有太多道理了。憑什么這張圖就是“地上原來有6只鳥，飛走2只，飛來3只”？有沒有可能“地上一直是4只鳥，天上飛過5只鳥”？有沒有可能鳥在降落前、起飛后調(diào)轉(zhuǎn)了方向呢？

這種所謂的“反套路”試題，其實(shí)就是要求學(xué)生去跟隨出題人的思維定式和套路。

但做題么，遇到這樣的情況也很正常，按照常規(guī)思維，把最可能拿分的答案填上去就好。沒必要一定和出題老師去杠，也不可能要求每道題都“言之成理即可”。

老師要教改，要?jiǎng)?chuàng)新，要出新題，學(xué)生也只能配合。

我不理解的是，家長(zhǎng)為什么要去追求那個(gè)滿分。97、98、99，這些分?jǐn)?shù)，不都挺好的嗎？偶爾有一兩道題因?yàn)椴粔蚣?xì)致、和老師思路不一樣、沒有遵守小學(xué)獨(dú)創(chuàng)規(guī)則等原因扣個(gè)幾分，有什么關(guān)系呢？又不是說小學(xué)不考一百分，將來成績(jī)就不行。我自己小學(xué)一百分拿的也不多（單元考有一些，期末就沒拿過），后來的成績(jī)，在全社會(huì)范圍內(nèi)也算得上不錯(cuò)吧。

上圖中的小學(xué)生，我看絕大部分成績(jī)都接近滿分，期末直接“裸考 ”，估計(jì)也能有這個(gè)分?jǐn)?shù)（我自己上小學(xué)時(shí)，考前從來不復(fù)習(xí)）。家長(zhǎng)還盯著孩子整理錯(cuò)題和復(fù)習(xí)，這也不太累了吧？實(shí)在沒必要，不如出去玩，爭(zhēng)取不近視。

再多說幾句，小學(xué)知識(shí)本來就挺接近生活的；特別是算數(shù)，就應(yīng)該和日常生活聯(lián)系起來。但這種聯(lián)系是挺自然的，喜歡思考的孩子自然會(huì)去聯(lián)系。

出幾道其實(shí)挺“套路”的套殼“反套路”試題，不見得對(duì)培養(yǎng)孩子有多大的幫助。我能理解各級(jí)教研室和老師都需要通過教改來顯示自己工作認(rèn)真，但其實(shí)改來改去，也就那么回事。