走訪活動(dòng)中，向居民宣講政策

3月15日至17日，北京三知聯(lián)合廣州和浙江兩地4家機(jī)構(gòu)，大家在廣州組織開展了——“在一起”行動(dòng)進(jìn)展交流走訪活動(dòng)。

在流動(dòng)兒童在居住地上學(xué)相關(guān)政策變好背景下，走訪交流以廣州廣天和廣州藍(lán)欣在過去一年多的時(shí)間的行動(dòng)進(jìn)展為主要切入點(diǎn)，大家一起交流有哪些接地氣的緩解孩子上學(xué)難的方法，分享實(shí)踐得來的各種有效的避免家庭分離的經(jīng)驗(yàn)。問題也越來越清晰的呈現(xiàn)：

政策在變好，但信息還鎖在門外。在浙江，哪怕已經(jīng)實(shí)行"零門檻"入學(xué)政策，但連公職人員也在用舊政策。在廣州社區(qū)推廣時(shí)，70%以上的流動(dòng)家庭連積分入學(xué)這件事都沒聽說過。而總結(jié)成功案例里都有一個(gè)共同特征：家里有一個(gè)人態(tài)度堅(jiān)決，加上有人全程陪跑。這都意味著，政策的大門開了，但住在門里的人不一定知道。就算知道，申請(qǐng)流程本身也布滿卡點(diǎn)——讓家庭"自決"對(duì)于很多流動(dòng)人口家庭來說等于"放棄"。

如何讓信息先到，讓陪跑更可持續(xù)，是接下來最重要的事。

為什么發(fā)起這次走訪？

這次走訪交流活動(dòng)，有一個(gè)重要的背景是流動(dòng)兒童在居住地上學(xué)相關(guān)政策在變好，但相關(guān)信息并沒到觸達(dá)需要的人和家庭——大部分流動(dòng)家庭還是不知道、聽到了甚至也不相信、相信也不會(huì)利用政策。

發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，在2025年，我們一直在和廣東、浙江2地4家機(jī)構(gòu)

義烏市同悅社會(huì)工作服務(wù)中心

嘉興市拾星者青少年社工事務(wù)所

廣州市番禺區(qū)藍(lán)欣社區(qū)公益服務(wù)中心

廣州市天河區(qū)廣天社區(qū)服務(wù)與研究中心

一起探索和嘗試做些事情，希望通過具體的行動(dòng)可以幫助流動(dòng)家庭能不分離就不分離，讓能團(tuán)聚的盡量團(tuán)聚。因此，大家策劃了這次跨城的交流走訪活動(dòng)。來自兩地的9家機(jī)構(gòu)19位伙伴參加。

本文對(duì)這次活動(dòng)做了回顧。這次交流走訪活動(dòng)里，閃現(xiàn)的很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和智慧，值得與各位伙伴分享。這些實(shí)實(shí)在在的支持經(jīng)驗(yàn)，你可以用在眼下流動(dòng)家庭的入學(xué)申請(qǐng)上，期待大家和我們一起努力“讓更多的孩子和父母在一起”。

現(xiàn)場(chǎng)-參會(huì)者認(rèn)真聽取分享

以下這些內(nèi)容來自講者，也來自參加者的好奇。

一

政策變好了，但信息沒到、比例沒動(dòng)、仍被勸退

——我們還能做什么？

因?yàn)檎吒母锓讲判袆?dòng)和相聚的一群人，交流里自然也十分關(guān)注政策。

義烏同悅的伙伴丁雪嬌分享機(jī)構(gòu)的行動(dòng)背景時(shí)，提到當(dāng)?shù)匾呀?jīng)對(duì)流動(dòng)兒童實(shí)行“0門檻”入學(xué)的政策；同悅團(tuán)隊(duì)的核心工作是想方設(shè)法讓更多外地家庭知道這回事，努力找到留守家庭，支持ta們申報(bào)學(xué)位把孩子帶在身邊。

然而，政策雖然在變好，知道的人卻并不多。連相關(guān)公職人員都還沿用舊政策，“他們都不知道政策變了，何況我們普通老百姓呢”。

眼下當(dāng)務(wù)之急的就是讓更多有需要的人知道這回事。連公職人員都不知道政策變了，更何況那些已經(jīng)在浙江讀幼兒園的流動(dòng)家庭——我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為，ta們就知道接下來能直接讀當(dāng)?shù)氐墓k小學(xué)，這個(gè)群體也是重要的宣傳對(duì)象。

持續(xù)關(guān)注珠三角地區(qū)流動(dòng)人口現(xiàn)狀的伙伴熊亞洲分享了“廣州11個(gè)區(qū)近三年積分入學(xué)學(xué)位數(shù)和申請(qǐng)人數(shù)的關(guān)系”，提到廣州市大多數(shù)行政區(qū)的積分入學(xué)報(bào)錄比例很穩(wěn)定（如天河提供的公辦學(xué)位數(shù)量一直是報(bào)名人數(shù)的1/3、黃埔是70%)。這意味著如果有更多人報(bào)名，那也會(huì)有更多人被錄取。這個(gè)分享在現(xiàn)場(chǎng)引起了不小的討論，大家關(guān)心這個(gè)比例為什么這幾年可以如此穩(wěn)定，有沒有變化的可能？如果想提升公辦學(xué)位比例，能怎么做？

有伙伴提到這是不同職能部門之間的博弈，也有伙伴再細(xì)致到?jīng)Q策的制定和變更在體制內(nèi)分屬不同層級(jí)管理，或許對(duì)方?jīng)]有主動(dòng)變更的動(dòng)力。

關(guān)乎政策，就像面對(duì)一個(gè)黑箱，大家只能探討與分析，無法獲得確切答案。但即便如此，我們依舊可以從分享里看到了行動(dòng)的方向：即使比例不變，報(bào)名人數(shù)的增加也意味著錄取人數(shù)會(huì)相應(yīng)變多。并且如果更多人報(bào)名，能夠有機(jī)會(huì)讓教育部門看到還是有很多人有需求，可以有機(jī)會(huì)促進(jìn)富余公辦學(xué)位流向流動(dòng)兒童。

現(xiàn)場(chǎng)-廣州11個(gè)區(qū)近三年積分入學(xué)學(xué)位數(shù)和申請(qǐng)人數(shù)的關(guān)系圖表

廣州藍(lán)欣的伙伴朱小梅分享了過去2個(gè)月藍(lán)欣在機(jī)構(gòu)周邊幾個(gè)城中村面向流動(dòng)家庭推廣積分入學(xué)政策和提供支持的進(jìn)展。

“藍(lán)欣在社區(qū)都那么多年了，社群里的骨干家長(zhǎng)竟然有完全不知道積分入學(xué)還把孩子送去民辦學(xué)校的，我得反思”，藍(lán)欣從這個(gè)起點(diǎn)開始做政策推廣支持，卻感受到“觸目驚心”——宣傳到的帶娃家庭里70%以上完全不知道積分入學(xué)政策。

有這么多人不知道，那機(jī)構(gòu)的工作就是讓更多人知道就行了嗎？

對(duì)于初次接觸議題的伙伴，這是個(gè)迷惑點(diǎn)：流動(dòng)人口知道政策僅僅只是開始，重要的是讓孩子真的能因此獲得公辦學(xué)位，而流動(dòng)家庭的特性讓機(jī)構(gòu)必須采取“全程陪跑支持”的策略。這是因?yàn)榉e分入學(xué)政策本質(zhì)上是以篩選為主要目的的，學(xué)位申請(qǐng)過程中有許多“勸退點(diǎn)”——第一個(gè)步驟“用電腦登錄系統(tǒng)操作”就已經(jīng)讓多數(shù)沒有電腦、基本沒有操作過電腦的流動(dòng)家庭被迫放棄了，后續(xù)還有諸如“部分積分需要房東配合”、“資格證有效性鑒定”、“所有證件必須有原件并拿到政務(wù)窗口核定”、“最終錄取前需要多次登錄系統(tǒng)并謹(jǐn)慎操作”等勸退點(diǎn)，如果不給家庭“陪跑”，勢(shì)必有很多家庭會(huì)因?yàn)槲冯y情緒、信息壁壘等原因就此錯(cuò)過申請(qǐng)而分離。

這是很重度的支持，給一線工作帶來了非常多挑戰(zhàn)。那除了生長(zhǎng)出應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)的方法（如藍(lán)欣、廣天均有積分入學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的熱心家長(zhǎng)擔(dān)任核心志愿者全程支持流動(dòng)家庭），進(jìn)一步倡導(dǎo)政策降低操作門檻，弱化篩選目的也是重要的行動(dòng)方向。

嘉興拾星者的曾鵬也很有共鳴：哪怕嘉興的入學(xué)政策已經(jīng)比廣州簡(jiǎn)單不少，流動(dòng)家庭面對(duì)政策時(shí)，照樣是“讀不到、讀不懂、用不好”。

現(xiàn)場(chǎng)-廣州廣天的家長(zhǎng)社群代表們分享互助歷程

的討論是這幾天交流的核心之一。大家之所以關(guān)注，除了確實(shí)不了解之外，也帶著很多“可以怎么更利好”的期待。也許每個(gè)人心里都清楚，政策如果繼續(xù)這樣，就依舊是零和博弈，“你上我下，或者有我沒你”。打破這一局面的辦法，除了自上而下地等待/倡導(dǎo)政策修訂，還得自下而上地改變觀念，調(diào)整行動(dòng)。

讓一個(gè)又一個(gè)流動(dòng)家庭意識(shí)到、真正理解到其他的家庭不是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而是姐妹手足；讓公益行動(dòng)在支持一個(gè)一個(gè)家庭入學(xué)之外，也看到增加報(bào)名人數(shù)、促進(jìn)群體互助的重要性。

二

我們面對(duì)的究竟是怎樣的家庭

——心態(tài)、決策、態(tài)度和值得注意的新面貌

相比看起來有些許遙遠(yuǎn)的政策，流動(dòng)家庭對(duì)社區(qū)機(jī)構(gòu)而言就近在咫尺了。但服務(wù)對(duì)象也在不斷發(fā)展和變化，交流中，大家也圍繞“家庭新狀況”展開了討論。

廣州廣天的伙伴羅琦韻分享過去一年深度訪談13個(gè)家庭的升學(xué)故事后得到的“流動(dòng)家庭‘在一起’影響因素”。

“母職影響力”成為重要的關(guān)注點(diǎn)，參加者們好奇母職影響力具體的重要性及對(duì)在一起的作用，有伙伴直接提問“媽媽有工作，會(huì)增加家庭在一起的概率嗎”？媽媽有工作很重要，但是在社區(qū)的長(zhǎng)期工作和觀察調(diào)研看來，這兩者沒有非常直接的關(guān)系。如果一個(gè)母親在“在一起”上的態(tài)度堅(jiān)決、性格不過于軟弱，又具備家庭認(rèn)可的能力或促進(jìn)家庭在一起的能力（不論這個(gè)能力是否能賺到錢，例如有能力考取到能夠直接入廣州戶口的證書對(duì)促進(jìn)在一起也是至關(guān)重要的），那么孩子十有八九能夠留在身邊，家庭能保持在一起。當(dāng)然大部分母親并非天生就是這樣的人，如果父親是這樣的情況，家庭在一起的可能性也非常高。這帶給社區(qū)工作一個(gè)重要啟示：支持家長(zhǎng)們能夠成長(zhǎng)為具備這樣態(tài)度、性格和能力的人，促進(jìn)ta們?cè)诩彝ダ锞邆湟欢ǖ暮⒆咏逃捳Z權(quán)，是行動(dòng)的方向。而如何減少其他家庭成員在這方面帶來的阻力，也是工作中必須面對(duì)的。工作核心依舊是促進(jìn)群體觀念的改變，這非一日之功，也仰賴群策群力。

當(dāng)然，這也僅僅是13個(gè)家庭的故事，個(gè)中結(jié)論或許并不具備代表性，北京三知將在后續(xù)針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行加工并開展專題分享。

現(xiàn)場(chǎng)-“流動(dòng)家庭‘在一起’影響因素”

廣州藍(lán)欣的朱小梅對(duì)于流動(dòng)家庭群體的犀利觀察讓大家意識(shí)到要更新對(duì)流動(dòng)家庭的認(rèn)知了：

1. “以為自己生養(yǎng)了個(gè)孩子，已經(jīng)在眾多人類中做了巨大貢獻(xiàn)”——有些年輕的家長(zhǎng)現(xiàn)在反而盲目樂觀，認(rèn)為以后小孩數(shù)量很少了在城市上學(xué)是容易的事情，甚至說“政府得求著我送小孩去讀書”。

2. “總覺得不會(huì)有免費(fèi)的午餐，肯定是有坑，只是我還沒踩到”——有些家庭在申請(qǐng)學(xué)位的過程中，心里這種不信任感很強(qiáng)烈，常常進(jìn)一步退三步，到頭來還是白折騰一場(chǎng)，更會(huì)覺得“這就是騙人的”。

3. “（去到窗口辦事但不知道流程，最后白跑一趟）ta都不知道鼻子底下長(zhǎng)著嘴，在那里都不問（現(xiàn)場(chǎng)的工作人員）”——很多家庭普遍存在這樣的情況，也許是“怕麻煩、搞不定”的畏難情緒在作祟，也許是失權(quán)太久，面對(duì)公職人員時(shí)心里就是害怕。

4. “很多家庭漏了線下核定、注冊(cè)完以為搞定了就退群，等8月過來問怎么沒通知去哪里讀書”——學(xué)位申請(qǐng)流程太多，流動(dòng)家庭又完全不知曉也鮮有主動(dòng)了解和掌握的，一不小心就前功盡棄。

義烏同悅的丁雪嬌常常面對(duì)孩子在老家留守的家庭，這個(gè)群體又和廣州伙伴們面對(duì)的群體不同。

一是，很多家長(zhǎng)一聽說可以把孩子接來，首要想到的不是能實(shí)現(xiàn)團(tuán)聚與陪伴的開心，而是拿著教育期待對(duì)比著城里學(xué)校和老家學(xué)校的好壞，或許在ta們心里孩子首先是一塊擠進(jìn)好學(xué)校的敲門磚，而不是一個(gè)等著被抱一抱的人。

同時(shí)，留守家庭就算知道了“孩子能帶過來”，做決策也往往看重家長(zhǎng)或者一家之主的意見，這是不夠充分的?！凹彝ダ锖⒆映Ｄ瓴辉谏磉?，彼此之間溝通本來就少，遇到這種情況的時(shí)候家長(zhǎng)沒想著問孩子意見、也不知道怎么和孩子聊這個(gè)事情”，是丁雪嬌認(rèn)為造成“知道了政策放開但是孩子依舊留守”的最大原因。

如此種種，不勝枚舉，能怎么辦呢？

現(xiàn)實(shí)里大家往往是一邊“恨鐵不成鋼”，一邊不厭其煩地想辦法——或是打破幻想，或是促進(jìn)互助，也在助人自助過程中偶爾策略性代勞。“

知己知彼百戰(zhàn)百勝”，流動(dòng)家庭、留守家庭的畫像靠大家你一言我一語不斷描摹，多清晰一點(diǎn)，“在一起”的可能性也多一點(diǎn)。

現(xiàn)場(chǎng)-參加者在面向流動(dòng)家庭推廣積分入學(xué)政策

三

想從“傳單遞得出去”到“孩子留得下來”，該怎么做？

關(guān)乎“怎么做”、“行動(dòng)過程的迷思”，是這次走訪交流的重心，流淌在大家的正式與非正式的交流里。交流中大家看到彼此在目的、策略、挑戰(zhàn)等方面的共性，也存在多種多樣的互相補(bǔ)充。

大家都關(guān)心傳單遞給家長(zhǎng)的短時(shí)間里怎么讓家長(zhǎng)愿意聽、怎么抓住對(duì)方的“耳朵”能繼續(xù)聊下去，朱小梅有一招屢試不爽：和ta們算錢，能讀公立學(xué)校直接省下十幾萬。就算很多家庭會(huì)顧慮分?jǐn)?shù)不高能進(jìn)的學(xué)校離家不近，朱小梅也有辦法。

“遠(yuǎn)點(diǎn)是遠(yuǎn)點(diǎn)，但也是每天一個(gè)小時(shí)就能搞定接送，一個(gè)學(xué)期100天，一年200天，一年最多也就是花你200個(gè)小時(shí)。孩子在公立學(xué)校一年就省下兩三萬學(xué)費(fèi)雜費(fèi)，200個(gè)小時(shí)你能賺多少錢，能賺2萬嗎？再說了咱們社區(qū)里也有其他小孩在那個(gè)學(xué)校讀書，到時(shí)候大家互相幫忙接送，花的時(shí)間和成本就更低了?！?朱小梅

這筆賬一算，家長(zhǎng)往往就會(huì)動(dòng)心，申報(bào)也明顯變得積極起來的。

而關(guān)于宣傳的目的和立場(chǎng)、如何達(dá)到目的，也在現(xiàn)場(chǎng)引發(fā)了討論。

我們的目的和立場(chǎng)究竟是什么？

是僅僅讓對(duì)方知道有這個(gè)政策，至于孩子能不能留在身邊、家庭能否團(tuán)聚，就交由ta們自己定奪？

還是希望更進(jìn)一步，引導(dǎo)對(duì)方創(chuàng)造條件把孩子帶在身邊、爭(zhēng)取/申報(bào)公辦學(xué)位？

如果只是推廣政策、讓對(duì)方自決，那從對(duì)方拿到傳單、聽到我們喊“政策大改變”的那一刻起，目標(biāo)就已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了。

但是，這就夠了嗎？

面對(duì)流動(dòng)家庭的真實(shí)處境——信息壁壘、操作門檻、資源匱乏——我們還能“放任自決”嗎？

這看似是社工倫理中“尊重案主自決”與“家長(zhǎng)式干預(yù)”之間的張力，但在現(xiàn)實(shí)中，問題遠(yuǎn)比理論復(fù)雜。

當(dāng)政策本身以篩選為導(dǎo)向，當(dāng)申請(qǐng)過程布滿“勸退點(diǎn)”，當(dāng)服務(wù)對(duì)象根本不知道自己“有得選”時(shí)，所謂的“自決”是否還有意義？如果機(jī)構(gòu)僅僅止步于信息告知，那與在路口發(fā)傳單又有什么區(qū)別？

現(xiàn)場(chǎng)-參加者在面向流動(dòng)家庭推廣積分入學(xué)政策

在動(dòng)員方式上，兩地各有側(cè)重。

浙江地區(qū)的伙伴擅長(zhǎng)通過行政渠道動(dòng)員，多是“To B”模式——對(duì)接學(xué)校、婦聯(lián)、工廠等機(jī)構(gòu)：

“主動(dòng)申報(bào)進(jìn)入學(xué)校可合作機(jī)構(gòu)的白名單，在學(xué)校給家長(zhǎng)做場(chǎng)政策解讀講座”；“如果咱員工的小孩在這邊上學(xué)，對(duì)于企業(yè)來說是有利的，這書一讀就是6年，你的員工在這邊上班也會(huì)穩(wěn)定很多，企業(yè)主動(dòng)幫助員工解決孩子上學(xué)的問題員工也會(huì)對(duì)企業(yè)有好感。我們機(jī)構(gòu)可以給大家介紹相關(guān)政策，支持ta們把小孩帶過來讀書”； 浙江機(jī)構(gòu)

廣州地區(qū)的伙伴則多是“To C”模式——在幼兒園門口、小廣場(chǎng)、社區(qū)小店等場(chǎng)所，主動(dòng)接觸有娃的家庭。這種差異帶來了新的啟發(fā)。廣州的伙伴受此觸動(dòng)，已經(jīng)開始聯(lián)系在周邊工廠打工的姐妹，請(qǐng)她們引薦主管；浙江的伙伴則反觀自身，意識(shí)到之前的行動(dòng)卡頓，或許是因?yàn)檫^于追求“人群精確”：只盯著適齡入學(xué)兒童（幼兒園升小學(xué)、六年級(jí)升初中），反而忽視了其他有介入可能的兒童。

事實(shí)上，社區(qū)里的家庭形態(tài)多樣，無論是有適齡兒童的家庭、孩子尚小的家庭、暫時(shí)沒有孩子的年輕夫婦，還是正打算把孩子送回老家的家庭，每一類家庭都有行動(dòng)的切入點(diǎn)：

1. 有適齡兒童的，可以直接提供積分入學(xué)支持——“孩子讀大班了啊？那積分入學(xué)現(xiàn)在就得開始準(zhǔn)備了，來掃碼進(jìn)個(gè)群，有什么不懂的群里問會(huì)有專人回答”；

2. 孩子還小的，可以提前普及政策常識(shí)——“別說孩子才2歲還早，你和你老公現(xiàn)在辦好居住證，等她上學(xué)的時(shí)候你們兩個(gè)人居住證加起來都64分了，再加年齡分，這幾年你們?cè)僖蝗丝紓€(gè)證或者獻(xiàn)個(gè)血，很容易就200多分了，大概率能讀咱村里或者隔壁村得小學(xué)，接送老方便了”；

3. 即便暫時(shí)沒有孩子，也可以通過ta們鏈接更多同事朋友——“把傳單帶回去給你那個(gè)同事，有問題讓ta一定要打上面電話給我們”，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)拓展動(dòng)員網(wǎng)絡(luò)。

4. 對(duì)于那些打算把孩子送回老家的家庭，則可以用共情與事實(shí)相結(jié)合的方式勸留——“孩子現(xiàn)在才四年級(jí)就打算初中送回去??？再想想吧，別輕易做送回去的決定?，F(xiàn)在政策寬松了，還是有機(jī)會(huì)可以留在這里讀免費(fèi)公辦學(xué)校的。孩子在身邊確實(shí)壓力大一些，但是送回去孩子進(jìn)入青春期，叛逆了有隔閡了，你和孩子也都難受啊。你先辦了居住證、攢積分，我們也會(huì)幫你，到時(shí)候就算學(xué)校遠(yuǎn)那ta也大了自己坐公交地鐵上學(xué)就行，起碼一家團(tuán)聚孩子不用留守。咱傳單拿一張先了解一下，也可以加個(gè)群方便溝通，群里也有兩三年后才升初中的?！?/p>

不論什么情況，每個(gè)家庭都可以從辦理居住證開始，邁出融入城市的第一步。

現(xiàn)場(chǎng)-參加者整裝待發(fā)，準(zhǔn)備前往社區(qū)小廣場(chǎng)做政策推廣

四

大家的“收獲清單”

特別是能帶回去馬上用起來的都在這里了

這次走訪，本身是一個(gè)邊走邊議、邊碰撞邊規(guī)劃的過程——大家你一言我一語地拋出困惑、分享妙招、交換經(jīng)驗(yàn)，看似零散的對(duì)話，卻在現(xiàn)場(chǎng)逐漸拼出了一幅更完整的工作圖景：

從哪里找到那些“不知道”的家庭；

用什么話術(shù)讓ta們?cè)敢饴牎⒃敢庠嚕?/strong>

怎樣把“陪跑”變得可持續(xù)。

每一個(gè)啟發(fā)時(shí)刻，都是整個(gè)行動(dòng)的一片拼圖。它們正在被大家?guī)Щ厝?，嵌入各自的行?dòng)里，成為下一階段實(shí)實(shí)在在的落腳點(diǎn)。

現(xiàn)場(chǎng)-參加者在分享交流學(xué)習(xí)后制定的宣傳觸達(dá)計(jì)劃

在此，我們也貼出一些伙伴的收獲清單：

1. 想找到孩子留守在老家的家庭但是總找不到，或許可以設(shè)計(jì)一個(gè)“寄給家鄉(xiāng)孩子的禮物”，家長(zhǎng)特別是媽媽看到了會(huì)覺得“和我有關(guān)”，這樣社工就能順勢(shì)跟對(duì)方聊上幾句、建立初步關(guān)系。提出這個(gè)建議的伙伴進(jìn)一步補(bǔ)充“因?yàn)橹苯又v在這里入學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)覺得我的孩子有沒有在身邊，聽到就走了。但是你說我可以給孩子帶一個(gè)禮物，她就可能會(huì)走過來看看或者分享給其他孩子在老家的朋友，告訴對(duì)方可以去看一下，會(huì)形成一個(gè)信息的再傳播?！?/p>

2. 看到廣州、浙江的積分入學(xué)門檻都降低了，我們深圳還是那么高，我接下來打算和社群一起看看做這方面的政策倡導(dǎo)，起碼把居住證的辦理門檻降下來。深圳現(xiàn)在辦居住證有一個(gè)硬性條件是必須要有連續(xù)1年社保才行，這對(duì)大量流動(dòng)家庭來說根本不可能做到。廣州現(xiàn)在的居住證是只需要穩(wěn)定居住滿半年就行了，我打算倡導(dǎo)深圳向廣州學(xué)習(xí)。

3. 雖然都說我們的行動(dòng)帶來的改變需要很長(zhǎng)時(shí)間才能看到，我常常在這個(gè)過程里迷失或者懷疑“真的等得到改變發(fā)生的那一刻嗎”，但這次走訪讓我找到了一個(gè)能夠快速看到改變的行動(dòng)，從3月到6月，只要這段時(shí)間我讓更多家庭知道政策，陪伴ta們走完申請(qǐng)季，6月我們就一定會(huì)有收獲，會(huì)有改變。我回去就和同事們趕緊把方案整理好就搞起來。

4. 實(shí)際進(jìn)行地推，發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒有想象中的難，會(huì)對(duì)接下來機(jī)構(gòu)去做更有信心；在第三天的討論后，感覺到一種安心，參與這個(gè)聯(lián)合行動(dòng)，原來是可以兼顧機(jī)構(gòu)籌資能力發(fā)展和實(shí)務(wù)工作手法的。

5. 廣州的4家機(jī)構(gòu)的行動(dòng)背景都很相似，大家可以有個(gè)互助群，通過線上線下互相貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)！

6. 會(huì)羨慕廣天和社群家長(zhǎng)“親如一家”的感覺和共同成長(zhǎng)的氛圍，意識(shí)到家長(zhǎng)的參與和在地培育很重要，回去要想想自己的機(jī)構(gòu)怎么做。

7. 在這個(gè)過程看到自己機(jī)構(gòu)社群關(guān)系營(yíng)造的成功與價(jià)值，清晰了自己機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)與條件，明確了下一步的方向。

8. 被草根公益機(jī)構(gòu)推動(dòng)流動(dòng)兒童教育公平的信念所震撼到了，推動(dòng)變革者甚至要比服務(wù)對(duì)象有更多急迫的改變的想法才能夠讓變革真正發(fā)生。

現(xiàn)場(chǎng)-準(zhǔn)時(shí)結(jié)束后拍下的合照

至此，走訪回顧的內(nèi)容也就梳理、分享完了。

我們常設(shè)想，這樣的交流最有價(jià)值之處，是讓所有讓孩子能留在父母身邊的努力被看見、被傳遞、被堅(jiān)持；更是能夠“加速”可預(yù)期的明天的到來。

同事魏佳羽在不同的場(chǎng)合提到，“浙江的今天就是廣東的明天”。這句話讓人振奮，也引人深思——浙江何以擁有這樣一個(gè)對(duì)流動(dòng)家庭更友好的今天？而廣東，距離那個(gè)明天，還要走多久？

答案或許不在別處，就在我們每一次的“陪跑”里，在每一通和家長(zhǎng)溝通的電話里，在每一場(chǎng)幼兒園門口的宣講里，在面對(duì)“打算把孩子送回去”的家庭時(shí)那句“至少先試試，辦好居住證”里。明天什么時(shí)候來，沒有人能給出確切的時(shí)間表。但我們可以確定的是，明天不會(huì)自動(dòng)降臨——它需要我們一起去“做”出來。

我們當(dāng)然期待政策門檻更低、操作更簡(jiǎn)單的那一天早日到來。但在那一天到來之前，我們能做的，是讓更多家庭不要因?yàn)椤安恢馈薄安粫?huì)辦”“來不及”而被迫分離。我們不替ta們做選擇，但我們有責(zé)任讓ta們知道：你有的選，這條路有人陪你走。

如果你也在服務(wù)流動(dòng)家庭、留守家庭，如果你也見過那些因?yàn)椤安恢馈倍黄确蛛x的孩子，如果你也相信，每一個(gè)孩子都值得在父母身邊長(zhǎng)大——那就別再等了，行動(dòng)起來吧！如果你有行動(dòng)的想法，但不知道從哪兒下手，歡迎來找我們交流（魏佳羽wx:icingjade謝靜華wx：Sihlouette-）。我們走過彎路、踩過坑，也積累了一些笨辦法，有信心做好你的同行者。當(dāng)然，“讓孩子和父母在一起”的行動(dòng)，也非常需要你把經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)來、把困惑拋出來、把力量匯進(jìn)來。

浙江的今天縱然有很多機(jī)緣巧合、天時(shí)地利，但也來自一群人不肯等、不肯退的行動(dòng)——基層的先行先試、行動(dòng)者的不斷呼吁、政府對(duì)這些嘗試的逐步回應(yīng)。廣東甚至更多地方的明天，也不應(yīng)該只是這幾個(gè)機(jī)構(gòu)和ta們服務(wù)的流動(dòng)家庭的明天——它應(yīng)該是所有流動(dòng)家庭共同的明天。

ing……

歡迎和我們一起行動(dòng)

讓流動(dòng)有希望

本次交流走訪活動(dòng)跨城交通和住宿費(fèi)用由北京三知困難兒童救出服務(wù)中心提供。

感謝參與的各個(gè)機(jī)構(gòu)和伙伴，也特別感謝廣州市天河區(qū)廣天社區(qū)服務(wù)與研究中心、廣州市番禺區(qū)藍(lán)欣社區(qū)公益服務(wù)中心為本次活動(dòng)提供在地協(xié)調(diào)與內(nèi)容共創(chuàng)支持；感謝陳芷楠女士為本次活動(dòng)提供現(xiàn)場(chǎng)拍攝及記錄支持。

活動(dòng)組織| 謝靜華 魏佳羽

本文記錄撰寫| 謝靜華

校對(duì)編輯 |魏佳羽

排版編輯| 廖細(xì)雄

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