“關于‘拆除鳥巢’的請求，我理解你的急切，但我不能答應你。不是因為我不體諒你們的辛苦，而是我希望你們能明白：教育的終極目標，不是讓世界適應我們，而是讓我們學會與世界相處?！鄙钲趯毎仓袑W（集團）高中部一名高三學生因噪鵑啼鳴影響備考，致信校長希望拆除鳥巢。校長沒有簡單地進行“清巢降噪”，而是以一封飽含溫度的公開回信，將一場小小的困擾，轉化為一堂生動深刻的“生命教育課”。這不僅溫暖了校園，更給我們帶來了深刻的思考：教育的真諦是什么？

　　臨近高考，學生身處高強度復習節(jié)奏中，時間緊迫、壓力倍增，外界細微聲響都可能成為情緒觸點。同學的來信，帶著備考的焦灼，真實呈現(xiàn)了考生們在壓力下的心理狀態(tài)。而校長的公開回信，之所以打動人心、引發(fā)廣泛共鳴，在于他跳出功利化解決問題的思維，站在立德樹人的高度，巧妙地把“鳥鳴干擾”轉化為生命教育的鮮活課堂?；匦乓云降葘υ挕厝釂⒌系淖藨B(tài)，引導學生明白，鳥兒啼鳴本是自然的生命節(jié)律，世界不會因為一場考試而調整節(jié)奏，學會接納萬物、與環(huán)境共生，才是成長的必修課。

　　這個故事給我們很多教育啟示。生命教育從來不是空洞的說教，而是藏在一草一木、一鳥一蟲的日常細節(jié)里，藏在人與自然相處的點滴瞬間。真正的教育，既要引領學生攀登知識高峰，更要培育他們尊重生命、敬畏自然、心懷善意的品格。在人工智能快速發(fā)展的今天，知識獲取愈發(fā)便捷，但感知美好、共情包容、和諧共生的人文素養(yǎng)，愈發(fā)成為人的核心競爭力，這是技術無法替代的珍貴品質。

　　如何培養(yǎng)這些品質？教育要善用生活契機，化平凡為課堂。教育無時不在、無處不在、無事不在。一只鳥兒、一陣鳴唱、一封來信，皆是育人資源。教育者要擁有教育智慧，從日常小事中挖掘育人價值，把生活場景變成教育課堂，把微小沖突轉化為成長契機，讓教育在潤物無聲中抵達心靈。

　　教育的對象是鮮活的生命，教育者不能只盯著分數(shù)、排名與升學率，更要關注學生的心靈成長、品格塑造與心性涵養(yǎng)。面對學生的訴求與困惑，應多一些傾聽理解，少一些簡單粗暴，多一些溫柔啟迪，少一些功利說教。

　　面對升學壓力，不少師生家長過度焦慮，陷入“分分必爭、時時必搶”的緊繃循環(huán)，反而降低效率、損害健康。教育要涵養(yǎng)松弛心態(tài)，守護身心健康。教育者要引導學生理性看待壓力、坦然面對干擾，學會與不適共處、與焦慮和解。要讓學生明白，高考重要，但絕非人生全部，身心健康、心態(tài)從容、人格健全，遠比一時分數(shù)更重要。

　　（作者系山東省淄博市周村區(qū)第一中學黨支部書記、校長）

《中國教育報》2026年03月30日 第02版

作者：張閩濤