“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”集體備課是一個(gè)萃聚集體智慧的過(guò)程，通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。近日，宜賓市中山街小學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師在B校區(qū)五樓會(huì)議室開展了“手拉手 向前走”集體備課活動(dòng)。

為確?；顒?dòng)扎實(shí)有效，學(xué)校教導(dǎo)處和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)廖秀利進(jìn)行周密部署與細(xì)致安排?；顒?dòng)以年級(jí)備課組為單位，由上一年級(jí)教師代表向下一年級(jí)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)用方法。各備課組認(rèn)真研讀課標(biāo)、鉆研教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)策略及實(shí)踐得失進(jìn)行全面梳理。

在一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)交流環(huán)節(jié)，許琴、王敏、陳官容三位教師聚焦本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容與高頻易錯(cuò)點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)教學(xué)實(shí)際展開細(xì)致分享。老師們針對(duì)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)是本冊(cè)教學(xué)的核心重難點(diǎn)，在教學(xué)“兩位數(shù)加減一位數(shù)”內(nèi)容時(shí)，倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考、動(dòng)手操作、對(duì)比辨析、自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)歸納的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)路徑，深度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)算理的理解與算法的掌握，夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)。

李松娥、舒燕兩位教師聚焦二年級(jí)下冊(cè)教材，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐中的所思、所獲、所困，對(duì)本冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理與深度分析，毫無(wú)保留地分享了教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)與待改進(jìn)之處，為二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極具參考價(jià)值的實(shí)踐思路。

許悅晴、譚敏兩位教師圍繞中年級(jí)計(jì)算教學(xué)核心展開分享，針對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)兩大重點(diǎn)計(jì)算內(nèi)容，明確提出教學(xué)中需雙管齊下，既要重視算理的深度理解，也要抓實(shí)算法的熟練掌握，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)分層強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫、認(rèn)真驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，筑牢計(jì)算能力根基。

黃艷、何小林兩位教師深耕四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材，從各單元教學(xué)重難點(diǎn)、考試高頻考點(diǎn)、學(xué)生高頻易錯(cuò)點(diǎn)三個(gè)維度展開全面剖析，為四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)精準(zhǔn)發(fā)力、高效備考指明了方向。

羅翠蘭、賀宴、楊小藝三位教師立足高年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)，提出從核心概念切入，將抽象數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際緊密結(jié)合，助力學(xué)生理解內(nèi)化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將概念知識(shí)靈活運(yùn)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。針對(duì)列方程解決問(wèn)題這一教學(xué)重難點(diǎn)，三位教師特別強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中務(wù)必注重?cái)?shù)量關(guān)系的梳理與拆解，讓學(xué)生明晰一種數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)一個(gè)方程，從根源上掌握解題思路。

活動(dòng)最后，楊漁章、鄧川吉、巫智聰三位教師再次結(jié)合整體教學(xué)進(jìn)度、各年級(jí)教材共性重難點(diǎn)，分享了自身深耕教學(xué)的實(shí)用方法與高效策略，為全體數(shù)學(xué)教師優(yōu)化教學(xué)流程、提升教學(xué)質(zhì)量提供了有力支撐。

此次“手拉手”交流活動(dòng)，搭建了教師間經(jīng)驗(yàn)共享、互學(xué)共進(jìn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，全體數(shù)學(xué)教師在交流中明晰了教學(xué)方向、破解了教學(xué)困惑、汲取了教學(xué)智慧，為后續(xù)精準(zhǔn)施教、高效課堂建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（圖/文 宜賓市中山街小學(xué)校）