為深入踐行特殊教育“適性發(fā)展、精準(zhǔn)施教”理念，錘煉教師專業(yè)素養(yǎng)，搭建教學(xué)技能交流展示平臺(tái)，3月16日至17日，重慶市錦華學(xué)校開(kāi)展了特殊教育賽課活動(dòng)。十位參賽教師深耕課堂、各展風(fēng)采，用耐心與智慧，為孩子們打造了一堂堂有溫度、有深度的優(yōu)質(zhì)特教課程。

本次賽課覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息科技等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，參賽教師緊扣特殊學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展需求，精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)情，結(jié)合自立課堂要求，將分層教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、多感官互動(dòng)等教學(xué)策略融入課堂，讓知識(shí)傳遞更具適配性，讓能力培養(yǎng)更具實(shí)效性。

語(yǔ)文課堂上，詩(shī)詞與生活撞出溫暖火花。楊柳老師執(zhí)教課例《池上》，考慮到特殊學(xué)生的具象化認(rèn)知特點(diǎn)，她以生動(dòng)的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)古詩(shī)描繪的童趣場(chǎng)景，通過(guò)跟讀、模仿等形式，讓特殊學(xué)生也能從容參與、感受詩(shī)意。

曹星月老師執(zhí)教課例《四時(shí)田園雜興》（其三十一），兼顧特殊學(xué)生的理解短板，深耕傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)的同時(shí)，借助 AI 進(jìn)行簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)詞解讀，設(shè)計(jì)趣味化的課堂游戲，用輕松的課堂氛圍緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，耐心帶領(lǐng)孩子們理解古詩(shī)大意，感受田園生活的美好，既落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，也讓傳統(tǒng)文化啟蒙變得輕松可及。

胡穎老師執(zhí)教《手指》一課，緊貼特殊學(xué)生的生活實(shí)際和能力發(fā)展需求，兼顧學(xué)生精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，以手指為載體，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練與生活技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)手指律動(dòng)、實(shí)操練習(xí)等簡(jiǎn)單易操作的環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)鍛煉孩子們的手部協(xié)調(diào)能力，同時(shí)耐心引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)手指的功能，細(xì)致講解生活中手指的使用方法，提升學(xué)生的生活自理意識(shí)。

王麗老師執(zhí)教課例《傳統(tǒng)節(jié)日》，踐行 “教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)活動(dòng)游戲化” 的理念，充分照顧特殊學(xué)生的記憶和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本地節(jié)日習(xí)俗設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)圖片展示、習(xí)俗模仿、趣味搶答等直觀、有趣的形式，降低認(rèn)知難度，耐心引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)春節(jié)、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，手把手帶領(lǐng)學(xué)生模仿節(jié)日習(xí)俗，讓孩子在輕松參與中了解節(jié)日內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

董雅菊老師執(zhí)教課例《平面圖形》，立足于特殊學(xué)生抽象思維薄弱的特點(diǎn)，以直觀、具象的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，結(jié)合生活中的實(shí)物教具，通過(guò)“看一看、摸一摸、拼一拼”的多感官活動(dòng)，幫助孩子們建立對(duì)平面圖形的認(rèn)知，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可觸摸、可感知的具體體驗(yàn)。

馬玉琴老師執(zhí)教課例《數(shù)量間的乘除關(guān)系》，立足特殊學(xué)生的生活需求和數(shù)學(xué)運(yùn)算接受能力，緊扣乘除運(yùn)算的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，通過(guò)生活化場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)和趣味實(shí)操任務(wù)，降低運(yùn)算學(xué)習(xí)的難度，耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的運(yùn)算規(guī)律，手把手教學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中掌握實(shí)用的數(shù)學(xué)技能，真正實(shí)現(xiàn) “學(xué)以致用”，兼顧不同學(xué)生的運(yùn)算速度，不急于求成，給予學(xué)生充分的思考和操作時(shí)間。

王薏涵老師的《How tall are you》，圍繞“身高”這一生活化主題，設(shè)計(jì)趣味對(duì)話、情景模擬、游戲互動(dòng)等簡(jiǎn)單易參與的環(huán)節(jié)，貼合特殊學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂中耐心引導(dǎo)孩子開(kāi)口，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)緩解學(xué)生的表達(dá)緊張，帶領(lǐng)孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

鄧嘉欣老師與宋書(shū)音老師同課異構(gòu)《My day》，充分結(jié)合特殊學(xué)生的生活作息，將英語(yǔ)詞匯、簡(jiǎn)單句型與日�；顒�(dòng)緊密結(jié)合，通過(guò)圖片配對(duì)、動(dòng)作模仿、情景演繹等低門檻的學(xué)習(xí)形式，讓孩子們?cè)谑煜さ膱?chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂中關(guān)注每一位學(xué)生的參與度，對(duì)表達(dá)困難的學(xué)生耐心引導(dǎo)、逐詞教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，也循序漸進(jìn)提升了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)各有側(cè)重，卻都始終以學(xué)生的接受能力為核心，展現(xiàn)了對(duì)特殊學(xué)生的細(xì)致照顧。

謝中明老師執(zhí)教的《編程繪畫(huà)與AI魔法繪畫(huà)》一課，充分考慮特殊學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和操作能力，立足信息科技課程理念的同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和操作流程進(jìn)行優(yōu)化，大幅降低智能工具的使用門檻，聚焦數(shù)字創(chuàng)作核心過(guò)程，課堂中手把手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，耐心講解每一個(gè)操作步驟，及時(shí)幫助操作有困難的學(xué)生解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的實(shí)踐中體驗(yàn)計(jì)算思維與智能工具的融合應(yīng)用，感受數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)意表達(dá)與創(chuàng)新魅力。

一堂堂精彩的課程，一個(gè)個(gè)溫暖的瞬間，背后是十位教師對(duì)特殊學(xué)生無(wú)微不至的照顧和發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，而課堂的最終落腳點(diǎn)，是每一位特殊學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的成長(zhǎng)與收獲。此次賽課充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育 “一個(gè)都不能少” 的育人初心。未來(lái)，錦華學(xué)校將以此次賽課為契機(jī)，總結(jié)推廣優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)深化特殊教育教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師們不斷探索適性教學(xué)的有效路徑，用愛(ài)與專業(yè)為特殊孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓每一顆“特殊的星星”都能在知識(shí)的滋養(yǎng)、能力的提升中，綻放屬于自己的光芒，讓特教之路，溫暖相伴、一路生花！

（圖文/重慶市錦華學(xué)校）