北京
為深化課堂教學改革，提升教師專業(yè)能力與教學質量，近日，宜賓市一曼小學校以“小題單精準導航、小老師互助成長、小合作凝聚智慧”為創(chuàng)新路徑，扎實開展集體備課活動?；顒訃栏衤鋵崱八亩ā睓C制（定時間、定地點、定主題、定主備），通過三大策略推動備課從“經驗型”向“研究型”轉型，為高效課堂建設注入新動能。
學校打破傳統(tǒng)備課模式，引導主備教師圍繞單元教學目標設計“小題單”任務包，內容包含分層練習、思維拓展、易錯點剖析三大板塊，使學習任務得以優(yōu)化精簡。主備教師表示：“小題單讓備課目標更清晰，課堂練習更有針對性，學生參與度將會大幅提升?！?/p>
為推動學生從“被動接受”轉向“主動輸出”，學校創(chuàng)新設立“學生小老師”機制。每單元備課中，教師選拔學科能力突出、表達能力較強的學生擔任“小老師”，提前參與題單設計研討，并在課堂中承擔部分教學任務。
學校還強化“小合作”機制，以學科組為單位開展“頭腦風暴”。教師們圍繞題單應用、學情反饋、作業(yè)設計等環(huán)節(jié)展開深度研討，形成“個人初備—小組共研—集體優(yōu)化—個性調整”的閉環(huán)模式。
此次集體備課活動，通過“小題單”精準導航、“小老師”互助賦能、“小合作”凝聚智慧，為課堂教學改革提供了新思路。學校教務主任曾曦表示，宜賓市一曼小學校將持續(xù)深耕教學常規(guī)，以團隊協(xié)作促提升，奮力書寫教育高質量發(fā)展的新篇章。（圖/文 宜賓市一曼小學校）
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