區(qū)域簡(jiǎn)況

　　廣東省深圳市地處南海之濱，是粵港澳大灣區(qū)的核心引擎城市和“一帶一路”重要樞紐城市。全市總面積1997.47平方公里，常住人口約1798.95萬(wàn)。全市現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校2995所，教職員工約28萬(wàn)人，在校學(xué)生超過287萬(wàn)人。近年來，深圳緊緊圍繞“幼有善育、學(xué)有優(yōu)教”的先行示范目標(biāo)定位，持續(xù)加大教育經(jīng)費(fèi)投入，全市域通過義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展國(guó)家督導(dǎo)評(píng)估，基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)實(shí)現(xiàn)新突破。

　　以人工智能為代表的新一輪科技革命正以前所未有的態(tài)勢(shì)深刻重塑教育形態(tài)，為破解“大規(guī)模普及與個(gè)性化發(fā)展、高質(zhì)量育人與資源均衡”的長(zhǎng)期矛盾提供了全新路徑。作為我國(guó)改革開放的前沿陣地，深圳立足教育規(guī)模巨大、需求多元的市情，在“識(shí)變、應(yīng)變、求變”的理念引領(lǐng)下，以“一核引領(lǐng)、四輪驅(qū)動(dòng)”的“1+4”模式構(gòu)建人工智能教育實(shí)踐的系統(tǒng)路徑，積極推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)深度融合，著力構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、人機(jī)協(xié)同的教育新生態(tài)。

　　識(shí)變·應(yīng)變·求變

　　人工智能技術(shù)不僅是單項(xiàng)技術(shù)突破，更折射出未來科技革命演進(jìn)態(tài)勢(shì)，深刻影響人類教育模式。其最大優(yōu)勢(shì)在于極大拓展教育資源供給方式，為千年追求的“因材施教”理念提供了可能性。然而，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，大規(guī)模覆蓋、個(gè)性化發(fā)展與高質(zhì)量教學(xué)之間的矛盾長(zhǎng)期存在：強(qiáng)調(diào)規(guī)模與質(zhì)量時(shí)，個(gè)性化易被犧牲；追求個(gè)性化與規(guī)模時(shí)，質(zhì)量難以保障；聚焦質(zhì)量與個(gè)性化時(shí)，規(guī)模普及受限。深圳深刻識(shí)變，以政策應(yīng)變，主動(dòng)求變，構(gòu)建了自上而下、層層推進(jìn)的人工智能教育政策體系。

　　深圳積極響應(yīng)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，于2022年8月發(fā)布《深圳市基礎(chǔ)教育信息化“十四五”規(guī)劃》，提出建設(shè)“智慧教育示范城市”；2023年7月出臺(tái)《深圳市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案》，探索中小學(xué)校人工智能教育新路徑；2025年3月印發(fā)《深圳市加快打造人工智能先鋒城市行動(dòng)計(jì)劃（2025—2026年）》，提出在教育教學(xué)領(lǐng)域，推進(jìn)人工智能在智能學(xué)習(xí)空間、智能課堂等場(chǎng)景的應(yīng)用；2025年4月實(shí)施《深圳市建設(shè)教育人工智能先鋒城市行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》，系統(tǒng)規(guī)劃未來三年發(fā)展藍(lán)圖。在這些政策推動(dòng)下，深圳人工智能教育呈現(xiàn)加速發(fā)展態(tài)勢(shì)。

　　一核引領(lǐng)·四輪驅(qū)動(dòng)

　　為確保人工智能教育落地見效，深圳創(chuàng)新提出“一核引領(lǐng)·四輪驅(qū)動(dòng)”的“1+4”模式，形成系統(tǒng)完備、協(xié)同高效的實(shí)施體系。

　　“一核引領(lǐng)”即聚焦“建設(shè)教育人工智能先鋒城市”的核心目標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能升級(jí)。圍繞這一核心，深圳市在《深圳市建設(shè)教育人工智能先鋒城市行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》中明確了“2025年普及人工智能教育、2027年形成人機(jī)共育新生態(tài)”的階段目標(biāo)，聚焦六大重點(diǎn)任務(wù)：打造更普惠更開放的人工智能中試中心；推動(dòng)更創(chuàng)新更前瞻的人工智能教學(xué)實(shí)踐；建設(shè)更融合更高效的人工智能綜治系統(tǒng)；探索更科學(xué)更全面的人工智能評(píng)價(jià)改革；構(gòu)建更完善更貫通的人工智能人才機(jī)制；拓展更多元更協(xié)同的人工智能學(xué)習(xí)場(chǎng)域，形成目標(biāo)明確、任務(wù)具體、路徑清晰的發(fā)展格局。

　　“四輪驅(qū)動(dòng)”則構(gòu)成了人工智能教育發(fā)展的關(guān)鍵支撐體系，實(shí)現(xiàn)了全方位、多層次的協(xié)同推進(jìn)。其一，學(xué)習(xí)方式多樣化融合。深圳建設(shè)一體化人工智能教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新“依效付費(fèi)”多元供給機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)校自主選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)課程內(nèi)涵式發(fā)展。其二，師資結(jié)構(gòu)專業(yè)化重塑。深圳實(shí)施智慧教育“六大培育工程”，從筑基行動(dòng)到領(lǐng)航培育，形成覆蓋校長(zhǎng)、教師、教研員的全面培養(yǎng)體系。其三，場(chǎng)景對(duì)接生態(tài)化發(fā)展。深圳搭建人工智能教育應(yīng)用聯(lián)合創(chuàng)新中心，連接教育多方主體，整合算力、數(shù)據(jù)、技術(shù)等資源，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等全場(chǎng)景的深度應(yīng)用。其四，創(chuàng)新項(xiàng)目體系化共進(jìn)。深圳按“全市一盤棋”思路統(tǒng)籌推進(jìn)深圳市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型“揭榜掛帥”項(xiàng)目實(shí)踐、未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)及人工智能教育應(yīng)用實(shí)驗(yàn)校培育，打造人工智能教育全域生態(tài)。

　　云端學(xué)校 重塑教育

　　深圳人工智能教育應(yīng)用實(shí)驗(yàn)校的建設(shè)是推動(dòng)人工智能教育落地的重要舉措。云端學(xué)校作為創(chuàng)新代表，寫入了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中。深圳市云端學(xué)校首創(chuàng)學(xué)校組織新樣態(tài)，以新一代信息技術(shù)為支撐，打破傳統(tǒng)學(xué)校有形邊界和物理空間，建設(shè)沉浸式的智能教學(xué)環(huán)境，形成“總部校區(qū)+N所入駐學(xué)校”的教與學(xué)共同體，探索個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　深圳市云端學(xué)校形成了“一域兩伴三同”教學(xué)新范式。其中，“一域”指數(shù)字技術(shù)下擴(kuò)大的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)跨校組班、多師協(xié)同�！皟砂椤敝缚缧W(xué)伴和智能學(xué)伴，跨校學(xué)伴使云端學(xué)子產(chǎn)生了更強(qiáng)的好奇心、榮譽(yù)感和自信心，人工智能大模型則為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)伙伴�！叭敝附處煹耐瑐渫型蹋丛谡w規(guī)劃云端學(xué)校課程的基礎(chǔ)上，主講教師帶領(lǐng)全體學(xué)科教師進(jìn)行同備同研，深度打磨每一節(jié)課，著力提升教學(xué)質(zhì)量。

　　云端學(xué)校的實(shí)踐開辟了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新路徑，2022年入選教育部“智慧教育示范區(qū)”智慧教育優(yōu)秀案例，2024年獲得全球智慧教育創(chuàng)新獎(jiǎng)，2025年發(fā)布團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)云端學(xué)校建設(shè)指南》影響行業(yè)實(shí)踐，并入選聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）年度監(jiān)測(cè)報(bào)告（2024—2025年度）。

　　人工智能與教育融合，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開放靈活的教育。深圳將繼續(xù)深化人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，加快建設(shè)教育人工智能先鋒城市，探索更加豐富的“深圳路徑”。

　�。ㄗ髡呦瞪钲谑薪逃贮h組成員、副局長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月13日 第09版

作者：袁磊