無(wú)數(shù)的科學(xué)家都在探索決定人生的影響因素，目前大致的結(jié)論是：先天基因占60~70%，后天環(huán)境占30~40%。

還有一些教育學(xué)家會(huì)更強(qiáng)調(diào)后天教育的作用，他們認(rèn)為先天和后天各占50%。

但是心理學(xué)家朱迪斯.哈里斯研究發(fā)現(xiàn)，先天基因跟后天環(huán)境無(wú)法截然地分開(kāi)。后天環(huán)境的50%，也容易被先天基因的50%給影響到。

孩子出生以后最重要的環(huán)境，就是父母，或者由父母所組建的家庭。而父母的養(yǎng)育方式以及家庭氛圍，也被“孩子”所影響著。

舉個(gè)例子，小明是個(gè)天性敏感的孩子，他父母和他溝通時(shí)就會(huì)特別注意，以對(duì)待敏感小孩的方式跟他溝通。同時(shí)，他周?chē)耐榭赡軙?huì)嫌棄和嘲笑他的敏感，這就導(dǎo)致小明更加敏感。

小東生下來(lái)是個(gè)急性子，如果需求不能在3秒鐘內(nèi)被滿(mǎn)足就會(huì)嗷嗷大哭，所以小東的父母總像救火隊(duì)員一樣在3秒內(nèi)及時(shí)滿(mǎn)足他的需求，長(zhǎng)此以往，他的“急性子”基因又在后天環(huán)境中充分發(fā)育。

小陸智力發(fā)育較為遲緩，念書(shū)十分費(fèi)力，小陸的父母會(huì)采用更加錯(cuò)誤和激進(jìn)的教育方式，使得小陸的休息時(shí)間被學(xué)業(yè)過(guò)度壓榨，大腦的發(fā)育速度更加跟不上同齡人，最終朝著一個(gè)“100%學(xué)渣”的方向發(fā)展。
……

很多父母，尤其是人到中年以后，在經(jīng)歷過(guò)各種努力和掙扎之后，選擇了“認(rèn)命”，相信一切都由先天基因決定：

“好孩子”是因?yàn)槌榈搅撕玫幕虿势保皦暮⒆印笔且驗(yàn)槌榈搅瞬畹幕虿势薄?/p>

尤其是養(yǎng)育過(guò)幾個(gè)孩子的父母，更能深刻領(lǐng)悟到先天基因的巨大力量。

在絕大部分情況下，基因?qū)⒆尤松挠绊懗潭染褪菬o(wú)限接近100%。

只有極少一部分悟性很高、反思力和行動(dòng)力都很強(qiáng)的父母，可以讓后天環(huán)境的30~40%充分發(fā)揮積極作用，幫孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，修正不足。

當(dāng)然，這種后天修正也只是一定程度上的修正，而不能導(dǎo)致本質(zhì)上的改變。

比如，針對(duì)急性子的孩子，從小采取循序漸進(jìn)的延遲滿(mǎn)足練習(xí)（比如在給玩具時(shí)稍微延遲幾分鐘）可以讓他的性子別那么極端地急（但仍然比一般人更愛(ài)著急）。

面對(duì)天性敏感的孩子，在接納孩子性情的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地進(jìn)行“脫敏訓(xùn)練”，以及創(chuàng)造有安全邊界的抗挫力訓(xùn)練環(huán)境，也可以讓孩子的敏感程度逐漸降低。

而那些對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式適應(yīng)困難，成績(jī)較差的孩子，父母通過(guò)營(yíng)造鼓勵(lì)性、創(chuàng)造性的環(huán)境，以及大量積極的心理建設(shè)，也可以讓孩子擺脫loser的自我定義，活得更有信心。

繼續(xù)閱讀：