三月風暖，書香綿長。在成都市武侯區(qū)教科院附屬小學的教室里，喬寧正和孩子們圍坐在一起，共讀一本童書。這樣的場景，在她29年的教育生涯中，已經重復了無數(shù)次。

“當語文老師最幸福的事情，就是和孩子一起過每天的閱讀生活?！眴虒幍难劬镩W著光。從一線講臺到學校管理崗，再到主動卸下管理職務回歸課堂，29年時光里，她以女性的溫柔、清醒、包容與堅定，把“和孩子過美好而有意義的語文生活”刻進日常的每一頁，既詮釋了教育者的純粹初心，更展現(xiàn)了新時代女性扎根熱愛、從容生長的磅礴力量。

溫柔的堅守，教育是慢的藝術

談及教育生涯里難忘的瞬間，喬寧說起了那個特別的孩子。這個愛跑步、愛踢球卻唯獨不喜歡看書的孩子，從一年級到六年級，讀完的書屈指可數(shù)，隔周一次的讀書會，她大多時候都趴在桌上睡覺，甚至當眾提出要取消讀書會。

面對這個始終對閱讀“唱反調”的孩子，喬寧沒有批評，沒有強迫，更沒有用統(tǒng)一的標準去要求她。喬寧時常給她找來和運動相關的書籍，總是溫和地告訴她：“沒關系，等你再長大一點，你可能就會喜歡上讀書。”哪怕孩子每次都堅定地搖頭，她也始終守住了這份等待的耐心。

變化發(fā)生在六年級下學期。那個曾經在讀書會上睡覺的孩子，開始認真參與討論、主動表達想法；在“像偵探一樣思考”的讀書會上，她第一個寫完感悟，主動走上講臺，分享了那段關于夜晚街道、燈光與孤獨背影的文字。當全班響起掌聲，看著她漲紅的小臉，喬寧心里只有一個念頭：花開了。

喬寧說，如果孩子到畢業(yè)仍不喜歡讀書，其實也沒關系?！拔腋湟暤氖?，她在我面前敢于說‘不’的勇氣。我們希望孩子多讀書，不正是希望他們慢慢成長為這樣的人嗎——有自己的判斷，也有表達自己的勇氣。”這份從容的等待，這份對孩子天性的尊重，或許正是教育中最珍貴的品質。

共生的格局，做同行者而非引領者

2024年，在學校支持下，喬寧發(fā)起了“一間教室里的自由閱讀”教師研究項目。從最初的幾位老師結伴嘗試，到如今十多位老師攜手同行，她做的事情始終樸素而堅定：每天在班級里給孩子朗讀，隔周舉行一次班級讀書會，每個學期和家長一起開展家庭共讀活動；與此同時，帶著老師們一起讀專業(yè)書籍、聊童書、研讀書會設計、反思課堂實踐。

一年多的時間里，閱讀在校園里落地生根：低年級孩子平均閱讀了四五百本繪本和橋梁書，中高年級孩子也讀完了兩百多本童書。更珍貴的是，閱讀不再是孩子必須完成的任務，而變成了他們生活的一部分。

“對我來說，這個項目最珍貴的不是閱讀數(shù)量，而是人與人之間的連接?！眴虒幷f，“在這個項目組里，每一位老師都彼此信任，我們一起閱讀、一起研究、一起成長。大家有共同的愿景，也有彼此支持的溫度。”

作為項目負責人，喬寧更愿意把自己看作是一名同行者和協(xié)作者?！叭绻芘阒蝗豪蠋煟诟髯缘慕淌依锫N下一片閱讀的土壤，我覺得這是一件非常有意義的事情?！边@份“成人達己”的格局與彼此成就的溫暖，正是女性力量最動人的延伸。

從容的底色，安靜而穩(wěn)定的力量

談及能夠安心深耕教育的底氣，喬寧老師的話語里，滿是對家庭的溫柔與感恩。“我能夠安心且投入地做教育，離不開家庭的理解和支持。”

她的先生在她忙于學校項目和活動時，默默承擔家庭瑣事；認真傾聽她分享讀書會上的趣事、教研中的感悟；始終尊重她對教育的熱情，鼓勵她堅持熱愛之事?！拔覀儾怀Ｕf‘隆重’的話，但日常小事中我能感受到他的體貼支持。家庭是支撐我的安靜而穩(wěn)定的力量。我知道身后有家人理解、支持，就會更有勇氣去把一些事情慢慢做好。”

在平衡事業(yè)與家庭的話題中，喬寧的這份坦然，給出了另一種答案。女性的力量，從來不是逼著自己做無所不能的“超人”，不是在事業(yè)與家庭的兩端疲于奔命，而是懂得接納彼此的支撐，懂得在平凡的陪伴里汲取力量。她堅信教育和生活都是慢的藝術，平凡的陪伴支持就是幸福。這份對生活的熱愛與接納，讓她的教育始終有溫度、有煙火氣。

值此三八婦女節(jié)，喬寧也把最真誠的祝福，送給所有并肩前行的女性同伴：“教育是一條很長的路，我們每天面對孩子、面對課堂，也面對生活中的各種角色與責任。但正是這些真實的日子，讓我們慢慢成為更有力量的人。愿我們始終保持閱讀的熱情、工作的從容，也保有對生活的熱愛。”

而她自己，也正帶著這份熱愛與從容，繼續(xù)在書香里深耕，在教室里種春天，在漫長的教育之路上，步履不停，溫暖發(fā)光。