文丨崔桂忠

日前，教育部“新春第一會(huì)”再次強(qiáng)調(diào)“健康第一”的教育理念。一個(gè)樸素的問(wèn)題因此重提：讓孩子課間走出教室，跑跑跳跳、曬曬太陽(yáng)，這本是天經(jīng)地義的小事，為何需要國(guó)家部委鄭重部署、反復(fù)強(qiáng)調(diào)？為何還要嚴(yán)防“陰陽(yáng)課表”、嚴(yán)查擠占體育、嚴(yán)管“課間圈養(yǎng)”？

這背后，是當(dāng)下教育最值得警醒的悖論：我們一邊高呼“健康第一”，一邊卻用各種理由把孩子釘在課桌前；我們憂(yōu)心近視率與肥胖率，卻親手將體育課和課間活動(dòng)變成“奢侈品”。人人都知“健康是1，其他是0”，可我們連守護(hù)這個(gè)“1”的時(shí)間和空間都不愿給予。這無(wú)疑是對(duì)“育人”二字的深刻諷刺。

細(xì)究根源，無(wú)非“怕”字當(dāng)頭。

一怕安全。校園安全如同懸頂之劍，讓學(xué)校和老師患上“運(yùn)動(dòng)恐懼癥”?！岸嘁皇虏蝗缟僖皇隆钡摹叭︷B(yǎng)”，成了看似穩(wěn)妥的選擇。但我們必須警醒：因噎廢食，從不是真正的負(fù)責(zé)。怕摔跤就不讓奔跑，怕磕碰就禁止嬉戲，在“無(wú)菌艙”里長(zhǎng)大的孩子，未來(lái)如何扛住人生的風(fēng)雨？以安全之名剝奪運(yùn)動(dòng)權(quán)，是以一時(shí)安穩(wěn)透支長(zhǎng)遠(yuǎn)健康，是最隱蔽的不負(fù)責(zé)。

二怕輸分?！胺址址?，學(xué)生的命根”仍是難破的魔咒。一道未講完的題、一次額外的練習(xí)，都能輕易擠占課間十分鐘。然而，腦科學(xué)研究反復(fù)證實(shí)：運(yùn)動(dòng)能激活大腦，提升專(zhuān)注力與記憶力。那些身上有汗、眼中有光的孩子，成績(jī)往往不差，甚至更具韌性。課間十分鐘，不是學(xué)習(xí)的干擾，而是高效學(xué)習(xí)的“充電樁”；陽(yáng)光下的奔跑，不是浪費(fèi)時(shí)間，而是對(duì)身心最好的滋養(yǎng)。

更深層看，這是教育評(píng)價(jià)的頑疾。當(dāng)分?jǐn)?shù)成為唯一標(biāo)尺，那些無(wú)法量化的品質(zhì)——強(qiáng)健的體魄、陽(yáng)光的心態(tài)、堅(jiān)韌的意志，便不斷被邊緣化。我們可能培養(yǎng)出擅長(zhǎng)解題的“高分機(jī)器”，卻失去了會(huì)生活、能擔(dān)當(dāng)、敢拼搏的“完整的人”。教育部將“健康第一”作為新春部署重點(diǎn)，多地已將體質(zhì)健康納入考核，正是釋放強(qiáng)烈信號(hào)：教育必須從“分?jǐn)?shù)崇拜”回歸“育人本位”。

破局之道，在于多方合力。學(xué)校需要管理創(chuàng)新，優(yōu)化場(chǎng)地設(shè)施，制定科學(xué)的安全公約，并引入校方責(zé)任險(xiǎn)等機(jī)制為教師松綁，讓他們敢于組織課間活動(dòng)。家長(zhǎng)也需轉(zhuǎn)變觀(guān)念，理解成長(zhǎng)過(guò)程中的正常風(fēng)險(xiǎn)，不因偶發(fā)的磕碰而過(guò)度追責(zé)。而社會(huì)更需久久為功，持續(xù)深化教育評(píng)價(jià)改革，真正打破唯分?jǐn)?shù)論的桎梏。

“讓孩子好好曬曬太陽(yáng)”，這句話(huà)輕如日常，卻重如千鈞。它拷問(wèn)的不只是一張課表、一種管理，更是學(xué)校的育人初心、家長(zhǎng)的教育焦慮、整個(gè)社會(huì)的成才觀(guān)念。陽(yáng)光是最公平的養(yǎng)分，它滋養(yǎng)的不僅是身體，更是生命的根基。

教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)完整而健康的人。每個(gè)孩子都是向上生長(zhǎng)的樹(shù)苗，需要陽(yáng)光，需要奔跑，需要用強(qiáng)健的體魄承載夢(mèng)想，用明朗的心態(tài)面對(duì)未來(lái)。分?jǐn)?shù)只是一時(shí)的光環(huán)，健康才是終身的底氣。

新學(xué)期，愿每一個(gè)孩子都能理直氣壯地沖出教室，在課間十分鐘里自由奔跑。別讓童年的歡笑，總需三令五申才被歸還。我們今天給孩子一片陽(yáng)光，明天他們的人生，才會(huì)擁有更遼闊的晴朗。

☆作者簡(jiǎn)介：崔桂忠，曾任某部隊(duì)政治委員，海軍上校軍銜?，F(xiàn)任大連市旅順口區(qū)委辦公室一級(jí)調(diào)研員。

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編輯：易書(shū)生