華東師大物理學(xué)（優(yōu)師計劃）專業(yè)的劉靈創(chuàng)正在給縣中學(xué)生進行實驗儀器科普教學(xué)。

今年寒假，華東師范大學(xué)孟憲承書院組織開展了2026年“未來教師縣中大調(diào)研”專項實踐。聚焦“縣中的科技教育”，全校300余名同學(xué)以調(diào)研者、觀察員、志愿者等多重身份，深入全國28個省份的150所縣中同題共答。探問科技教育如何賦能縣中？縣中學(xué)情下科技教育和人文教育如何融合？

在縣中如何開展科技教育？

寒假里，由華東師大2025屆物理學(xué)（優(yōu)師計劃）畢業(yè)生秦毅軒發(fā)起的“筑孟科學(xué)”教育冬令營，在他任教的河北省魏縣一中開營。作為國家首屆優(yōu)師計劃畢業(yè)生，秦毅軒在校期間就對科技教育飽含熱情，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)任教，他深切感受到縣中在科技教育資源上與大城市之間的差距?！拔覀兿Ｍ越衲甑亩顮I為起點，探索建立‘高校-縣中’協(xié)同創(chuàng)新機制，通過定期教研活動、線上導(dǎo)師制與資源共享平臺，讓科技教育真正融入縣中的課堂生態(tài)，點燃更多鄉(xiāng)村學(xué)子的科學(xué)夢想?！鼻匾丬幈硎?。

他的想法得到了母校華東師大孟憲承書院、物理學(xué)院的大力支持，學(xué)校協(xié)助組織了8名在讀師范生進校共創(chuàng)科學(xué)賦能學(xué)習(xí)場域。同學(xué)們除了擔(dān)任科技教育小老師，還將圍繞縣中科技教育的實施、教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑等開展調(diào)研，旨在形成可推廣的縣中科教融合實踐案例。

大一生物科學(xué)專業(yè)的楊臻和同學(xué)們回到了剛剛獲評新鄉(xiāng)市科技特色高中的母校——河南省長垣市第一中學(xué)。學(xué)校近年來主動對接高校、智能科技企業(yè)等資源，搭建協(xié)同育人平臺，逐步構(gòu)建起科技教育與課程創(chuàng)新、校企合作深度融合的特色育人模式，師生在省市級科技類賽事中屢獲佳績。

孟憲承書院學(xué)業(yè)指導(dǎo)專員衛(wèi)潔君表示：“縣中教育正處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵期，科技教育不止于‘科技’，更應(yīng)落腳于‘教育’，迫切需要教師掌握新技術(shù)應(yīng)用與跨學(xué)科教學(xué)能力。必須盡早引導(dǎo)師范生走進真實教育現(xiàn)場，將對資源的迫切需求，轉(zhuǎn)化為師范生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?/p>

“本次調(diào)研我沒有局限于訪談，還納入了參與式觀察，并向老師們推介了華東師大開發(fā)的‘云知師’AI工具?？h中的技術(shù)引入不能止步于提供工具，在‘知道’與‘會用’之間，更需配套系統(tǒng)、實用的培訓(xùn)支持?！弊鳛槲磥韺⑷谓逃诳h中的優(yōu)師計劃學(xué)生，大二中文專業(yè)的李露已是第二年參與縣中調(diào)研。在重慶市酉陽第二中學(xué)，她發(fā)現(xiàn)學(xué)校在引入科技教育資源、搭建共育平臺方面已邁出堅實步伐，正主動申請政策幫扶、建設(shè)創(chuàng)客空間，并開展名家講座、科技社團等活動。

在甘肅省古浪縣第三中學(xué)，學(xué)校通過科技節(jié)、科技主題講座和課外興趣小組等方式探索科技教育，一位老師設(shè)計的《一種多功能籃球投傳球練習(xí)器》還登上了全國教育創(chuàng)新展示舞臺。

千余名未來教師踐行教育家精神

自2022年啟動“百名優(yōu)師百校行”專項調(diào)研以來，華東師大孟憲承書院已連續(xù)5年組織同學(xué)們開展縣域調(diào)研，累計參與學(xué)生超千人次。

近兩年，在中國農(nóng)業(yè)銀行股份有限公司上海普陀支行的大力支持下，項目升級為“華東師范大學(xué)未來教師縣中大調(diào)研”專項實踐，從2025年的“縣中的老師”到今年的“縣中的科技教育”，每年的調(diào)研會聚焦教育關(guān)鍵議題，整體研判調(diào)研方案，引導(dǎo)未來教師進入縣域真實情境、觸摸一線教育生態(tài)。

為切實提升同學(xué)們扎根縣域、體察縣域的深度和效度，每年調(diào)研開展前，孟憲承書院都會圍繞“縣中振興”“AI賦能”“研究方法”等主題進行多主題分階教學(xué)和專題培訓(xùn)，并為全體學(xué)生配備實踐包、匹配指導(dǎo)老師，提供全程指導(dǎo)。

新學(xué)期，同學(xué)們已經(jīng)從縣中的田野場返回學(xué)校，并投身于相關(guān)調(diào)研材料的總結(jié)和撰寫中。但這次入場縣中的親身對話，給大家?guī)淼挠|動和收獲還在持續(xù)中。已有師范生表示要著手組建支教團，根據(jù)縣中真實需求設(shè)計科技素養(yǎng)課程包，等暑假再赴縣域公益授課。

“于我而言，縣中調(diào)研不僅是一次實踐任務(wù)，更是以‘觀察者’身份重新審視家鄉(xiāng)教育?！贝笠挥⒄Z專業(yè)的劉怡諾這樣總結(jié)。“以前作為學(xué)生，我只關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成長，如今才讀懂了老師們在三尺講臺之外的默默付出，讀懂了縣中教育在時代發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)與堅守。當(dāng)前和未來，我們都將是推動縣中振興的一分子。”這群正在成長的未來教師，在實踐行動中找到了自己的未來坐標(biāo)與從教擔(dān)當(dāng)。