近日，重慶市教委召開2026年普通中小學(xué)春季開學(xué)工作視頻會(huì)議，明確要求：各校一律不得強(qiáng)制檢查作業(yè)，不得違規(guī)組織考試，堅(jiān)決清理周考、月考，嚴(yán)格控制考試次數(shù)與試題難度。

這一要求，切中了很多家庭開學(xué)前的痛點(diǎn)——每到開學(xué)，不少學(xué)生為趕作業(yè)熬夜突擊，家長(zhǎng)焦慮、孩子緊張，本應(yīng)輕松的開學(xué)，變成了一場(chǎng)“作業(yè)大考”。

從積極意義來(lái)看，教委此舉是在督促學(xué)校樹立正確的教育政績(jī)觀，真正落實(shí)“雙減”要求，把學(xué)生從過(guò)重的學(xué)業(yè)壓力中解放出來(lái)。

從現(xiàn)實(shí)角度講，也是擔(dān)心學(xué)校在檢查作業(yè)時(shí)方式簡(jiǎn)單粗暴，引發(fā)學(xué)生厭學(xué)、情緒失控，甚至出現(xiàn)極端情況，影響開學(xué)穩(wěn)定。

但也要看到，一紙禁令如果只停留在“不許查”，很容易在執(zhí)行中層層加碼，把壓力全部轉(zhuǎn)嫁給一線教師。

學(xué)校既要保證開學(xué)平穩(wěn)，又要對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生有所交代，老師往往左右為難、如履薄冰。

事實(shí)上，寒暑假作業(yè)本應(yīng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作：

布置什么、如何督促、怎樣檢查，都需要教育部門統(tǒng)籌指導(dǎo)，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃，而不是簡(jiǎn)單把任務(wù)丟給老師，出了問(wèn)題就讓老師“背鍋”，搞頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的臨時(shí)管控。

要真正把假期作業(yè)回歸育人本質(zhì)，可以從三方面入手：

第一，假期作業(yè)要新穎適量，拒絕機(jī)械堆砌。

作業(yè)不能只盯著課本知識(shí)、重復(fù)刷題，更要關(guān)注思維發(fā)展、視野拓展和動(dòng)手實(shí)踐。

布置方式也應(yīng)是建議性而非一刀切強(qiáng)制：

對(duì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，可以建議預(yù)習(xí)新知、閱讀拓展；對(duì)覺(jué)得學(xué)科枯燥的孩子，可以鼓勵(lì)參觀博物館、參與實(shí)踐、動(dòng)手做模型等。

各科作業(yè)量要統(tǒng)籌適量，不超減負(fù)規(guī)定，不讓學(xué)生一想到假期作業(yè)就厭煩。

第二，把假期還給學(xué)生，老師少過(guò)度操控。

不少老師擔(dān)心學(xué)生放假就“荒廢”，于是設(shè)計(jì)詳細(xì)作息表、要求打卡、線上自習(xí)，把假期管得密不透風(fēng)，反而讓學(xué)生抵觸。

老師不妨適當(dāng)放手，讓孩子真正放松、自由安排，擁有一個(gè)屬于自己的假期，而不是被時(shí)刻盯著的“加長(zhǎng)版在校時(shí)間”。

第三，檢查作業(yè)多肯定、重展示，少批評(píng)、不施壓。

既然作業(yè)以建議為主，開學(xué)檢查就不該強(qiáng)制，更不能羞辱未完成作業(yè)的學(xué)生，不能用“叫家長(zhǎng)”“限期補(bǔ)完”等方式施壓。

對(duì)沒(méi)做完作業(yè)的學(xué)生，也要多看已完成部分的亮點(diǎn)，多肯定、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自身價(jià)值。

檢查作業(yè)不必只看“有沒(méi)有做完”，更可以組織作業(yè)展示、課堂分享、成果展覽，讓學(xué)生把假期學(xué)到的技能、體驗(yàn)講出來(lái)、秀出來(lái)。

這樣的檢查，不是壓力，而是激勵(lì)，學(xué)生會(huì)開心而不是崩潰。

重慶教委強(qiáng)調(diào)“不得強(qiáng)制檢查作業(yè)”，并非完全不讓檢查，而是反對(duì)打壓式、懲罰式檢查，歡迎鼓勵(lì)式、欣賞式的檢查。

老師們也不必過(guò)度緊張，只要以欣賞的眼光看待學(xué)生，接納差異、允許未完成，就不會(huì)激化矛盾。

假期作業(yè)代表的是過(guò)去，開學(xué)更應(yīng)面向未來(lái)。老師在檢查作業(yè)時(shí)多向前看，引導(dǎo)學(xué)生放下焦慮、輕裝上陣，才是開學(xué)最該有的樣子。