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3月4號(hào)（周三）晚上7點(diǎn)直播分享

《新學(xué)期：如何提升孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力》

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01

兒子讀小學(xué)五年級(jí)。最近這半年，我是越看他越不順眼，都開始懷疑自己還不愛不愛他了。

這幾年，在陪伴學(xué)習(xí)的過程中，我無數(shù)次懷疑孩子的智商。

因?yàn)槲蚁氩煌?，就?jiǎn)單的完成個(gè)作業(yè)，學(xué)習(xí)小學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，到底能有多難？

可到了兒子那里，卻是啥啥都難，態(tài)度也消極。

一讓學(xué)習(xí)，就各種推諉逃避，借口不斷。

我不在旁邊盯著，他就磨洋工，半天寫不完一張卷子。

面對(duì)我的質(zhì)問，他就語氣無辜：我不會(huì)，我做不出來。

氣的我牙根直癢癢，大聲訓(xùn)斥，甚至動(dòng)手的頻率也越來越高。

自覺性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，我也認(rèn)了。

畢竟這個(gè)年齡的孩子，認(rèn)真好學(xué)的都是別人家的，我不敢奢望。

但你好歹得端正態(tài)度，聽管啊？

可兒子呢，寫作業(yè)時(shí)狀況百出，集拖延磨蹭，注意力不集中于一身。

一有機(jī)會(huì)，他就想著玩，主動(dòng)完成作業(yè)更是想都別想。

日積月累，我的耐心耗盡了，連母愛都幾乎蕩然無存。

看著兒子白天，因?yàn)榭措娨?，或者吃到好東西時(shí)的笑臉，我都會(huì)控制不住的生出一種厭煩，開口就是訓(xùn)斥：

就知道吃、玩！學(xué)習(xí)上可啥都不是，還笑得出來！ 一讓學(xué)習(xí)就蔫頭耷腦，真是個(gè)白吃飽，指望你學(xué)習(xí)好是白費(fèi)了！

兒子被我突如其來的責(zé)罵，情緒會(huì)馬上低沉下來，看我的眼神也畏畏縮縮。

這時(shí)，我又會(huì)充滿自責(zé)，質(zhì)問自己在做什么，怎么對(duì)一個(gè)孩子口出惡言！

每天這樣在憤怒和愧疚的心情里來回拉扯，我感覺整個(gè)人都要心理變態(tài)了！

到底該怎么管，才能讓兒子知道學(xué)習(xí)、像學(xué)霸那樣充滿動(dòng)力？

02

實(shí)際上，孩子拖拉磨蹭、注意力不集中、一有時(shí)間就想玩、抗拒學(xué)習(xí)......

這些讓家長(zhǎng)痛恨的行為，都是孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。

內(nèi)驅(qū)力，簡(jiǎn)單來說，就是一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力。

它是一種內(nèi)部的喚醒狀態(tài)，能讓人克服困難，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)的孩子，會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并從解答難題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，體驗(yàn)到樂趣和成就感。

遇到挫折和困難，不會(huì)輕易放棄、逃避。

而缺乏內(nèi)驅(qū)力的孩子，會(huì)表現(xiàn)的消極又被動(dòng)，不僅抗拒學(xué)習(xí)，而且畏難心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)續(xù)航時(shí)間短，持續(xù)性差。

稍微遇到點(diǎn)難度，就會(huì)自暴自棄。

埃隆·馬斯克曾經(jīng)坦言：

令人憂慮的是今天孩子學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，幾乎全部來自外在壓力和獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果是他們既不會(huì)有宏偉的目標(biāo)，也不會(huì)有堅(jiān)韌不拔的毅力。 我相信只要有足夠的內(nèi)驅(qū)力，普通的孩子也可以取得非凡成就。

缺乏自驅(qū)力的孩子，即使在學(xué)校、家長(zhǎng)的逼迫下，勉強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的心思也不在學(xué)習(xí)上。

這樣的狀態(tài)，自然不會(huì)有自律性，也無法取得好的成績(jī)。

所以，父母教育孩子，最重要的不是灌輸知識(shí)和道理，而是激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓他走上自我管理、自我負(fù)責(zé)的道路。

《小王子》的作者圣?？颂K佩里曾說：

“如果你想造一艘船，不是雇人去收集木頭，不要發(fā)號(hào)施令，也不要分配任務(wù)，而是去激發(fā)他們對(duì)海洋的渴望?！?/blockquote>

仔細(xì)想想，我好像一直在采用填鴨式的教育方式，逼迫兒子“吃”進(jìn)知識(shí)點(diǎn)，背下那些單詞和課文。

在外力的作用下，他不敢不聽，但內(nèi)心卻充滿恐懼和厭倦。

時(shí)間久了，這種負(fù)面情緒越來越多，他不僅不會(huì)積極主動(dòng)，還會(huì)在叛逆心理的作用下，一步步走向厭學(xué)。

我也終于明白，教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

只要點(diǎn)燃了孩子的內(nèi)驅(qū)力，他自然而然就會(huì)爆發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

我做出了下面3點(diǎn)調(diào)整，成功幫兒子找回了學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他的內(nèi)驅(qū)力。

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《新學(xué)期：如何提升孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力》

03

1、給孩子創(chuàng)建一個(gè)放松、包容的家庭氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境

馬斯洛需求理論證實(shí)：

人的需要有一個(gè)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過程。 只有那些低級(jí)需求得到充分滿足的人，才容易走上自我實(shí)現(xiàn)之路。

可見，當(dāng)孩子的底層需求得到滿足后，如生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重的需求，孩子才會(huì)到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)的需求層面，思考自我價(jià)值，追求自身的完善。

在當(dāng)今升學(xué)壓力下，很多孩子都是在緊繃、高壓的氛圍里成長(zhǎng)的。

父母對(duì)學(xué)習(xí)高要求、高期待，讓孩子時(shí)刻處于被挑剔、被打壓的環(huán)境下，內(nèi)心惶恐不安；

考試成績(jī)不理想，表現(xiàn)不夠好，也會(huì)被糾正、責(zé)罵，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間精神緊繃。

這樣的狀態(tài)下，孩子會(huì)把注意力都放在尋覓愛和安全感上，根本無心探索世界，發(fā)展自我。

在老師、父母那里得不到肯定，自尊心受損，孩子也沒心思思考怎么應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，而是會(huì)想著用各種方式來維護(hù)自己，表現(xiàn)出來就是叛逆，不聽話，消極抵抗。

所以，想要讓孩子把注意力集中在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)要放下過高的期待，先給孩子創(chuàng)造一個(gè)接納、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。

在教育過程中，多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多肯定，少評(píng)判。

讓孩子意識(shí)到，原來自己犯錯(cuò)也沒關(guān)系，不會(huì)也沒什么大不了，父母會(huì)接納自己的不足，跟自己站在一起，共同面對(duì)問題。

這樣，他才能在家中得到充分的歸屬感和安全感。

基本需求滿足了，才能逐步關(guān)注完善自我，思考去做更好的自己。

2、放下過度的“外驅(qū)力”

為了看管孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)往往使用各種“外驅(qū)力”：

比如，給孩子施加壓力，逼著學(xué)——看不得孩子閑著，作業(yè)之外安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，盯著孩子的一舉一動(dòng)。

無意識(shí)的“道德綁架”，希望激發(fā)孩子的愧疚心理——我這么辛苦，天天上班賺錢給你花，還得起早貪黑的伺候你，你學(xué)成這樣，對(duì)得起我嗎？

這些方式，都是外部動(dòng)力。

孩子小時(shí)，可能效果明顯，但時(shí)間久了，反而會(huì)徹底破壞孩子的內(nèi)驅(qū)力。

國(guó)外一項(xiàng)教育學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力會(huì)給孩子的成績(jī)帶來顯著影響：

小學(xué)一到四年級(jí)時(shí)，內(nèi)驅(qū)力越強(qiáng)，成績(jī)?cè)胶?，二者高度相關(guān)； 一到三年級(jí)時(shí)，外驅(qū)力與成績(jī)不相關(guān)，對(duì)成績(jī)沒有明顯影響； 而到了四年級(jí)時(shí)，外驅(qū)力變成負(fù)相關(guān)，即體驗(yàn)到更多外驅(qū)力的孩子，成績(jī)會(huì)更差。

所以，在養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)放手，降低外驅(qū)動(dòng)力給孩子造成的負(fù)面影響。

我開始逐步減少陪兒子寫作業(yè)的頻率、時(shí)長(zhǎng)，告訴他難題不會(huì)可以問我，剩下的他自己解決。

但有一點(diǎn)，不管完成與否，到了10點(diǎn)必須關(guān)燈睡覺。

幾次之后，兒子發(fā)現(xiàn)我動(dòng)真格的了，開始對(duì)作業(yè)上心，反而變得自覺了。

著名心理學(xué)家埃里克森說過：

如果孩子得到自我管理的機(jī)會(huì)和支持，他們就會(huì)發(fā)展出自主性，獨(dú)立行為的能力和意志力。

當(dāng)家長(zhǎng)陪在身旁，監(jiān)督學(xué)習(xí)，孩子會(huì)覺得這是父母逼他做的事情，學(xué)習(xí)也是為了父母。

他寫作業(yè)的動(dòng)機(jī)，來自于外部的壓力。

而父母放手后，把責(zé)任還給他，孩子反而會(huì)覺得作業(yè)是自己的事，反而會(huì)逐漸自覺主動(dòng)的去完成，他的內(nèi)驅(qū)力也就慢慢被激發(fā)出來了。

3、引導(dǎo)孩子確立目標(biāo)，讓動(dòng)力長(zhǎng)久持續(xù)

人并非不能努力，而是需要知道自己在為了什么努力。

當(dāng)樹立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)后，每個(gè)人都會(huì)迸發(fā)出驚人的潛能，甚至連自己都會(huì)感到吃驚。

馬斯克就是如此，他坦承：

我想改變世界，希望能夠盡我的努力，創(chuàng)立一個(gè)新世界，使人們享受生活，這是我想做的事情。為此，我不介意冒險(xiǎn)。

正是在這種強(qiáng)烈目標(biāo)感的引領(lǐng)下，他遭遇多次失敗，依舊內(nèi)驅(qū)力十足。

比常人多付出十倍、百倍的努力，也從不氣餒。

所以，想要激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓動(dòng)力長(zhǎng)久而持續(xù)，很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是幫孩子樹立目標(biāo)。

這個(gè)目標(biāo)，可以是動(dòng)態(tài)的，隨著孩子的成長(zhǎng)不斷變化的。

但不管怎么變，都要讓孩子的努力過程，始終有目標(biāo)相伴。

兒子受到蝙蝠俠、超人等英雄電影的影響，總說自己想成為一名警察，保護(hù)世界。

以前，我總是不以為意，覺得幼稚又不現(xiàn)實(shí)。

但現(xiàn)在，聽到他這樣說之后，我沒有冷漠忽略，而是認(rèn)真的看著他的眼睛，問他：

你的夢(mèng)想很偉大，因?yàn)槟阍诳紤]為大家服務(wù)，而不是自己。 那你想當(dāng)警察的話，現(xiàn)在就要做什么呢？

兒子思考了一會(huì)兒，真的回答：

先要身體好，然后聰明，我看都是這樣。

我耐心的引導(dǎo)他：

對(duì)，當(dāng)警察要身體好，這樣才能在追壞人的時(shí)候跑的動(dòng)，所以平時(shí)你要好好吃飯，不挑食，多運(yùn)動(dòng)。 聰明就是頭腦好，這需要你掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，還有很多。 無論你想成為什么樣的人，你都要了解你想成為的那種人，你需要學(xué)習(xí)，積累什么能力，然后培養(yǎng)這一方面的素質(zhì)。 媽媽絕對(duì)支持你，陪你一起努力！

兒子聽了很感動(dòng)，在那之后，他經(jīng)常思考自己應(yīng)該怎么做，我也會(huì)耐心引導(dǎo)他具體到今天，應(yīng)該怎么做。

這時(shí)，每天的學(xué)習(xí)和作業(yè)，就不再是枯燥的負(fù)擔(dān)，而是對(duì)自己有意義、有價(jià)值的積累。

經(jīng)過兩個(gè)月的調(diào)整，兒子一改過去的懶散消極，變得積極又主動(dòng)。

當(dāng)內(nèi)在動(dòng)力一點(diǎn)點(diǎn)被喚醒，那些落下的知識(shí)點(diǎn)都不是問題，提高成績(jī)，也就是一學(xué)期的事兒。

看著兒子每天動(dòng)力十足的背影，我真切體會(huì)到：教育不是緊盯著孩子的一舉一動(dòng)，而是幫孩子找回對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)生活的熱情！

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