文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

黑龍江虎林某小學(xué)教師用手背打一名學(xué)生臉頰的事情，官方已經(jīng)給出了明確無(wú)誤的調(diào)查報(bào)告。

但我這個(gè)一輩子清清白白而沒(méi)有得到好報(bào)、曾經(jīng)熱血沸騰而今卻心灰意冷的一線教師，看到了一些足以代表學(xué)生家長(zhǎng)群體的網(wǎng)友在我的文字兒留言區(qū)評(píng)論，我不得不感嘆：他們何止是倒果為因、惑亂人心？他們簡(jiǎn)直是在顛倒黑白、混淆是非！

我能看到，教育生態(tài)之內(nèi)的劣幣驅(qū)逐良幣浪潮正在不可避免地洶涌到來(lái)，教師們的日子將越來(lái)越難熬。

“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”將會(huì)彈冠相慶，感謝這些是非不分、善惡不明的學(xué)生家長(zhǎng)們?yōu)樗麄儎?chuàng)造了一個(gè)大有可為的混沌教育生態(tài)，他們將會(huì)在教育市場(chǎng)化的過(guò)程中繼續(xù)巧妙地利用教師做擋箭牌盤(pán)剝這些不那么聰明的學(xué)生家長(zhǎng)群體。

而自毀長(zhǎng)城的學(xué)生家長(zhǎng)群體，他們將會(huì)在漫長(zhǎng)的一到兩代人存活周期內(nèi)，自食惡果地感受到世道險(xiǎn)惡！

事發(fā)在2025年的秋期開(kāi)學(xué)后不久，一名學(xué)生持續(xù)不斷在一名教師的課堂上發(fā)出“嗚嗚”的聲音，擾亂了課堂秩序。

注意這個(gè)“持續(xù)”，這是官方調(diào)查報(bào)告里面的用詞，具有不容替換、不可忽視的權(quán)威性。

它充分說(shuō)明了一點(diǎn)：這名學(xué)生的此種行為帶有極大惡意挑釁成分在內(nèi)，并沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)童真童趣在里面。

學(xué)生本人明知“嗚嗚”聲持續(xù)不斷發(fā)出的危害而故意實(shí)施，目無(wú)尊長(zhǎng)可以書(shū)寫(xiě)在這個(gè)“持續(xù)”的釋義里。

同時(shí)，那些一味仇師仇校仇教育的學(xué)生家長(zhǎng)們，即便不在這個(gè)時(shí)候說(shuō)“一顆老鼠屎，壞了一鍋湯！影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)”，那他們也必須承認(rèn)，這個(gè)學(xué)生的此種行為會(huì)猶如文身一樣，會(huì)帶給其他學(xué)生以不良的道德品質(zhì)示范：在教師面前為惡，教師束手無(wú)策！

這個(gè)班級(jí)的其他學(xué)生們，也可能會(huì)化身成在其他課堂上擾亂其他教師教學(xué)秩序的學(xué)生——這一點(diǎn)，不用懷疑。

結(jié)合當(dāng)下明眼人都知道，一兩代人之間無(wú)法遏制，只會(huì)走向西方教育生態(tài)里那種未成年人之間的霸凌問(wèn)題，我們甚至可以給出一個(gè)基本判斷：這個(gè)學(xué)生平時(shí)的個(gè)人操行也一定比較惡劣——抵觸學(xué)校教育，經(jīng)常霸凌同學(xué)，一定不罕見(jiàn)。

他大概率是想借助于這種在教師課堂上持續(xù)不斷發(fā)出“嗚嗚”聲的行為來(lái)強(qiáng)化自己古惑仔的個(gè)人形象，為自己霸凌其他同學(xué)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而且，既然有這樣的學(xué)生出現(xiàn)，你們應(yīng)該想一想他的家庭：他的家庭到底是一個(gè)什么樣子？

有一句話慢慢正在成為人們的共識(shí)：在一個(gè)有問(wèn)題的原生家庭里面，孩子往往是病情最輕的那一個(gè)人。

也就是說(shuō)，這個(gè)孩子原生家庭的父母大概率就是現(xiàn)實(shí)里市儈成性、把巧取豪奪、恃強(qiáng)凌弱作為座右銘的人，所以他們才會(huì)教育出這樣的孩子。

請(qǐng)你用腦子想一想：一個(gè)學(xué)生再課堂上發(fā)出“嗚嗚”聲的時(shí)候，真的只是端端正正坐在那里發(fā)出“嗚嗚”之聲，而沒(méi)有任何肢體動(dòng)作嗎？

怎么可能？！當(dāng)一個(gè)學(xué)生不把教師放在眼里，肆意再課堂上發(fā)出怪聲的時(shí)候，你的思緒應(yīng)該飛回到一個(gè)甲子之前！

參考一下由夏雨、 寧?kù)o、陶虹、耿樂(lè)、斯琴高娃、馮小剛、劉小寧、姜文、王學(xué)圻等人主演，而由姜文導(dǎo)演的《陽(yáng)光燦爛的日子》這部電影的開(kāi)頭吧！雖然那個(gè)開(kāi)頭還是拍攝得有所保留，但你應(yīng)該能夠看到那個(gè)時(shí)代的課堂秩序！

那個(gè)時(shí)候，品行端方的教師們?cè)谡n堂上講課，教室里的學(xué)生可以踹門(mén)、翻窗、追逐！

也就是說(shuō)，這個(gè)發(fā)出“嗚嗚”之聲的學(xué)生一定不是端端正正地坐在座位上發(fā)出的“嗚嗚”之聲，他在欺負(fù)旁邊可能是你的孩子的那個(gè)孩子，并且得意洋洋，那也不一定！

從官方調(diào)查報(bào)告里面，我們能夠看出涉事教師做出了相當(dāng)努力和克制：涉事教師一定進(jìn)行了無(wú)數(shù)次語(yǔ)言提醒，但毫無(wú)效果；所以這名教師只能站在這名學(xué)生的旁邊講課，希望他有所收斂。

然而，事與愿違，這名學(xué)生一定是在教師轉(zhuǎn)身之后，在不斷發(fā)出“嗚嗚”之聲的同時(shí)，又做了一些過(guò)激動(dòng)作，教師終于忍無(wú)可忍，所以“回身用右手背打了陳某某左側(cè)面部一下”——一字不落地原文摘抄！

如果不是這樣，教師怎么可能“回身”，還別扭地用“右手手背”打了“左側(cè)面頰”一下？！——有點(diǎn)福爾摩斯精神吧！

事發(fā)之后，這名教師就知道自己惹了不該惹的人！

這名教師一定相當(dāng)后悔：管什么維持課堂秩序？管什么其他孩子會(huì)受到影響？自己只要上完這一節(jié)課，遠(yuǎn)離這樣的惡魔，也就可以了！

但是，事情已經(jīng)發(fā)生了，這名教師就在當(dāng)天，立刻誠(chéng)惶誠(chéng)恐、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地向這名學(xué)生和這名學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行道歉。

看到這名教師唯唯諾諾的奴才嘴臉，再想想自己和自己孩子的桀驁不馴、擾亂課堂秩序、震懾一眾師生，他們或許是心滿意足，或許是良心發(fā)現(xiàn)，當(dāng)天恩準(zhǔn)了教師的道歉，這名教師取得了這名學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的諒解。

但是，誰(shuí)能想到，兩個(gè)月之后，臨近放假的時(shí)候，這名學(xué)生的家長(zhǎng)或許是受到了那名山東濟(jì)南育英中學(xué)“一哭二鬧三上吊”的學(xué)生家長(zhǎng)的鼓勵(lì)（粉絲從低級(jí)娛樂(lè)主播的一兩千粉絲飆漲到23萬(wàn)之多，雖然后來(lái)隨著事件反轉(zhuǎn)有所下落，但又神奇地再反轉(zhuǎn)，重回23萬(wàn)左右），看到輿論可以被肆意操弄，看到那么多烏合之眾的學(xué)生家長(zhǎng)們因?yàn)樯钪蟹e攢的暴戾情緒而仇師仇校仇教育；又或者是這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，自己和自己的孩子依然故我，他們覺(jué)得彼時(shí)的諒解是一個(gè)錯(cuò)誤，所以，他們竟然又舊事重提！

他們?nèi)ギ?dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)案。如果派出所有生殺予奪的權(quán)利，估計(jì)他們希望當(dāng)?shù)嘏沙鏊軐⑦@名教師就地正法。

當(dāng)?shù)嘏沙鏊?jīng)過(guò)查看現(xiàn)場(chǎng)視頻、法醫(yī)鑒定及廣泛調(diào)查，最終沒(méi)有對(duì)這名教師進(jìn)行行政處罰，但校方對(duì)這名教師做出了嚴(yán)厲處罰：不但進(jìn)行了“仆人們”普遍承受不了的某種嚴(yán)厲警告，而且這名教師還被調(diào)離了教師崗位。

可是，涉事學(xué)生家長(zhǎng)并沒(méi)有善罷甘休，轉(zhuǎn)而將問(wèn)題訴諸于法律，對(duì)這名教師提起了民事訴訟。

目前，這件事還沒(méi)有結(jié)果。

但是，我們可以肯定：涉事教師的這個(gè)春節(jié)，不太好過(guò)！

我原本以為，在我的詳細(xì)分析之下，那些學(xué)生家長(zhǎng)群體會(huì)知廉恥、明榮辱，他們不會(huì)站在這個(gè)學(xué)生的角度狡辯什么，但我錯(cuò)了！

我也不說(shuō)其他地方的評(píng)論，我只談我文字兒之下評(píng)論區(qū)里的學(xué)生家長(zhǎng)：他們就是一個(gè)根本無(wú)法被說(shuō)服的、敬惡不敬善的群體！

當(dāng)我指出一個(gè)頗具諷刺意味的現(xiàn)象：“大部分學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有當(dāng)過(guò)一天教師，但他們就是可以對(duì)教師的教育行為指手畫(huà)腳、說(shuō)三道四”時(shí)，一名學(xué)生家長(zhǎng)在我的留言下面留言，大意是（我懶得進(jìn)行截圖了）：我們雖然沒(méi)有當(dāng)過(guò)一天老師，但我們最了解自己的孩子！

你最了解你的孩子？首先我就懷疑你到底了解你孩子的什么？你可能只是根據(jù)你所處的弱肉強(qiáng)食和不擇手段的骯臟齷齪的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，了解到自己孩子囂張無(wú)恥的一面、卑劣自私的一面，并且非常肯定你孩子的這些作為，因?yàn)檫@些行為可以為你的孩子帶來(lái)肉眼可見(jiàn)的利益！或者，你甚至堅(jiān)信，只要你的孩子從小卑劣自私，長(zhǎng)大了也可以巧取豪奪地成為人上人，享受規(guī)則破壞者的逍遙生活。

可是，我們教師們了解到的是這個(gè)現(xiàn)實(shí)千百個(gè)孩子為樣本的總體情況，我們了解我們需要培養(yǎng)他們的追求科學(xué)和文明的精神，而不是讓卑劣自私等極端品質(zhì)危害一個(gè)群體的生態(tài)健康！

還有一些學(xué)生家長(zhǎng)，就像這一個(gè)“千山之雨”，他竟然對(duì)這件事中的“持續(xù)”兩個(gè)字兒做出了自己的仇師仇校仇的臆想：第一、這個(gè)學(xué)生要去做肺活量測(cè)試，為了能夠順利完成肺活量測(cè)試，人家先在課堂上用發(fā)出“嗚嗚”聲的方式進(jìn)行了練習(xí)；第二、當(dāng)時(shí)，上課鈴剛剛敲響，很多學(xué)生還沒(méi)有入座，班級(jí)里面非常嘈雜，這名學(xué)生也就是發(fā)出了五六秒“持續(xù)”的“嗚嗚”聲。

面對(duì)這些荒唐透頂?shù)膩?lái)自于學(xué)生家長(zhǎng)群體的臆想，我都不知道說(shuō)什么好了！你覺(jué)得這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)群體還有救嗎？！他們不就是“畏威不畏德，敬惡不敬善”的一個(gè)群體嗎？他們甚至能夠想象出這么卑劣的情節(jié)來(lái)為惡行狡辯，現(xiàn)實(shí)里的教師們將會(huì)面臨什么樣的教育教學(xué)壓力？！

現(xiàn)實(shí)中的教師群體，他們無(wú)力制止從原生家庭里帶出惡行的孩子們的惡；他們撲不滅熊熊燃燒的、能夠灼痛未來(lái)每一個(gè)人的、世代因襲和放大了的、始自于未成年人被放縱的惡！

雖然，我們能夠看到2026年起，14歲的未成年人也可以被行政拘留；并且，如果你留意，現(xiàn)在很多地方已經(jīng)行政拘留了很多諸如砸碎十幾輛豪車玻璃、毆打他人的年滿14周歲的未成年人，但是，這種行政拘留在這些學(xué)生家長(zhǎng)們面前毫無(wú)震懾力——一來(lái)，這種行政拘留只是萬(wàn)分之一的點(diǎn)，不是覆蓋全部的面，他們賭自己的孩子不可能被拘；二來(lái)，他們知道，這種行政拘留不會(huì)留下案底。

當(dāng)然，面對(duì)上述叫做“千山之雨”的學(xué)生家長(zhǎng)網(wǎng)友，我也不奇怪。其實(shí)，這個(gè)“千山之雨”非?？隙ㄒ粋€(gè)叫做“遇見(jiàn)”的網(wǎng)友的作為，而這個(gè)“遇見(jiàn)”的網(wǎng)友的教育理念就是：鼓勵(lì)他的孩子，在見(jiàn)到教師的時(shí)候，向教師吐痰！

這名“遇見(jiàn)”的網(wǎng)友清楚明白地和我談過(guò)他的布局：組織班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)聚會(huì)，而他的吃喝并不平白無(wú)故提供（他洋洋得意地說(shuō)過(guò)：吃我的、喝我的，我能讓學(xué)生家長(zhǎng)白吃白喝？），他要求這些學(xué)生家長(zhǎng)和他一起，教育自己的孩子反抗教師群體。

他的所謂名言是：如果自己的孩子能夠組織起五個(gè)同學(xué)對(duì)抗教師，那么，將來(lái)他的孩子就能夠組建起五個(gè)人的公司……，以此類推，如果他的孩子能夠讓全班學(xué)生起來(lái)對(duì)抗教師，那么，將來(lái)他的孩子就可以改變世界！——這可不是我杜撰的句子，真的出自這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)之口！

我知道你懷疑這個(gè)家長(zhǎng)的腦袋是不是有問(wèn)題：他竟然不滿足于安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)狀，想使我們陷入不休的戰(zhàn)火而山河破碎！他竟然提出了“讓自己孩子組織千百人、千萬(wàn)人改變這個(gè)世界”的教育理念，他真是不怕掉腦袋！

但是，這就是當(dāng)下學(xué)生家長(zhǎng)群體的思維方式：自以為自己是蓋世英豪，自以為自己的孩子也是蓋世英豪，唯獨(dú)教師群體阻擋了他們孩子成為蓋世英豪，這不是特定時(shí)期下的仇師仇校仇教育，又能是什么呢？！