為推進(jìn)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《重慶加快建設(shè)教育強(qiáng)市推進(jìn)教育現(xiàn)代化規(guī)劃（2024—2035年）》戰(zhàn)略部署，全面落實(shí)兩江新區(qū)加快建設(shè)全國一流現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)，全面打造優(yōu)質(zhì)均衡示范區(qū)的要求，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射引領(lǐng)作用，持續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，重慶市魯能巴蜀中學(xué)校牽頭聯(lián)合重慶市望江中學(xué)校、江北嘴實(shí)驗(yàn)學(xué)校、兩江新區(qū)寸灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校、重慶市誠善中學(xué)，共建教育發(fā)展共同體，以高站位謀劃、序列性推進(jìn)、科學(xué)化實(shí)施，構(gòu)建教師、教研、教學(xué)深度融合的一體化發(fā)展格局，讓優(yōu)質(zhì)教育資源輻射更廣、落地更實(shí)、成效更顯，奮力辦好老百姓家門口的一所所好學(xué)校。

為此，魯能巴蜀中學(xué)積極發(fā)展健全教共體機(jī)制，立足“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核共聯(lián)”，探索12年一貫培養(yǎng)模式，推進(jìn)魯巴數(shù)智學(xué)校建設(shè)，擴(kuò)大1＋4＋N教共體“朋友圈”，樹立魯巴教育品牌，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡，提優(yōu)促均，推動(dòng)教共體向強(qiáng)向優(yōu)發(fā)展。

推進(jìn)教共體辦學(xué)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，是新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的核心任務(wù)。魯能巴蜀中學(xué)充分發(fā)揮領(lǐng)航校示范引領(lǐng)作用，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，以“優(yōu)質(zhì)領(lǐng)航、帶動(dòng)提升、全面提質(zhì)”為目標(biāo)，確立開放協(xié)同、內(nèi)涵發(fā)展、激發(fā)活力、特色共進(jìn)的工作原則，構(gòu)建組織健全、權(quán)責(zé)清晰、運(yùn)行高效的一體化管理體系。

教共體成立由魯能巴蜀中學(xué)牽頭、五校共同參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)同推進(jìn)、督導(dǎo)落實(shí)。圍繞教學(xué)質(zhì)量提升、教師專業(yè)成長、學(xué)校品牌打造三大核心目標(biāo)，系統(tǒng)實(shí)施八個(gè)協(xié)同發(fā)展舉措，推動(dòng)管理、師資、課程、資源、考核等全方位一體化，打破校際壁壘、消除資源孤島，實(shí)現(xiàn)從“物理整合”向“化學(xué)融合”的深刻轉(zhuǎn)變，為教共體高質(zhì)量發(fā)展筑牢制度保障與方向引領(lǐng)。

教師是教育發(fā)展的第一資源。教共體以師資共育、雙向交流、分層賦能為路徑，構(gòu)建全周期教師成長體系。實(shí)施統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一競賽、統(tǒng)一激勵(lì)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資有序流動(dòng)、精準(zhǔn)輻射。

2025年暑期，五校聯(lián)合開展新教師入職培訓(xùn)，圍繞學(xué)校文化、師德修養(yǎng)、德育實(shí)操、課堂教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃等模塊系統(tǒng)授課，校領(lǐng)導(dǎo)與名師專家傾囊相授，助力青年教師快速融入、站穩(wěn)講臺。常態(tài)化開展跨校跟崗、支教走教、師徒結(jié)對，教研組長、骨干教師同步進(jìn)入魯巴教研體系，共享教研資源、共研教學(xué)難題。連續(xù)舉辦青年教師賽課、班主任基本功競賽，望江中學(xué)、誠善中學(xué)、寸灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江北嘴實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師屢獲市、區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)，一批青年骨干教師快速成長，師資隊(duì)伍整體水平顯著提升。

教研是教學(xué)質(zhì)量的生命線。教共體構(gòu)建同步教研、聯(lián)合備課、課題共研、成果共享的一體化教研機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教研標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、過程同步、資源互通。各學(xué)科納入魯巴教研體系，統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度安排、統(tǒng)一命題評價(jià)，圍繞教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)備考等關(guān)鍵環(huán)節(jié)深度研討。

依托線上平臺，五校教師實(shí)時(shí)參與集體備課、公開課、評課議課，形成“一人主備、全組優(yōu)化、全校共用”的高效模式。聚焦課堂提質(zhì)，開展示范課、觀摩課、研討課系列活動(dòng)，以研促教、以教提質(zhì)。聯(lián)合申報(bào)市、區(qū)級課題，推動(dòng)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文、參與命題比賽，營造濃厚教研氛圍，讓教研真正服務(wù)課堂、賦能學(xué)生。

教學(xué)一體化是優(yōu)質(zhì)均衡的核心落點(diǎn)。教共體全面推進(jìn)同教材、同教研、同教學(xué)、同進(jìn)度、同作業(yè)、同課后服務(wù)、同考試、同評價(jià)的協(xié)同工程，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降、質(zhì)量更高、內(nèi)涵更豐。

統(tǒng)籌課程資源，豐富“潛能?個(gè)性”課程體系，五校聯(lián)合開發(fā)學(xué)科拓展、科技創(chuàng)新、藝術(shù)素養(yǎng)、體育特色、心理健康等校本課程，實(shí)現(xiàn)課程資源共建共享。統(tǒng)一開展德育活動(dòng)、藝體賽事、科創(chuàng)實(shí)踐、課后服務(wù)，搭建學(xué)生多元成長平臺。優(yōu)化生源培育，暢通優(yōu)秀學(xué)生升學(xué)通道，讓每一位學(xué)生都能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展。

教共體堅(jiān)持制度先行、督導(dǎo)跟進(jìn)、激勵(lì)導(dǎo)向、閉環(huán)管理，推動(dòng)各項(xiàng)工作規(guī)范化、長效化。

制定教共體實(shí)施章程，魯巴班建設(shè)、班級文化、學(xué)生校服與魯巴同步對接，實(shí)現(xiàn)文化共融、品牌共建。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)、人員、宣傳三重保障，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)投向教學(xué)改革、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、特色發(fā)展，為一體化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。建立協(xié)同督導(dǎo)考核機(jī)制，將資源共享、質(zhì)量提升、特色增量、校際差距縮小等納入考核指標(biāo)，激發(fā)各校辦學(xué)內(nèi)生動(dòng)力，形成評價(jià) — 改進(jìn) — 提升的良性循環(huán)。

從師資共育到教研同頻，從教學(xué)一體到文化共融，魯能巴蜀中學(xué)教共體以一體化發(fā)展為路徑，推動(dòng)五校辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一批青年教師在賽課、班主任競賽中嶄露頭角，各校學(xué)業(yè)測評位次持續(xù)上升，藝體科創(chuàng)成果不斷涌現(xiàn)，社會認(rèn)可度與美譽(yù)度顯著提高。

同心筑教育高地，攜手赴均衡之約。重慶魯能巴蜀中學(xué)教共體各成員校將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，深化一體化發(fā)展內(nèi)涵，拓展協(xié)同育人邊界，以更堅(jiān)定的決心、更務(wù)實(shí)的舉措、更創(chuàng)新的路徑，持續(xù)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)容增效，讓每一所學(xué)校都精彩、每一位教師都出彩、每一名學(xué)生都成才，為兩江新區(qū)、重慶市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)魯巴力量！

（圖文／重慶市魯能巴蜀中學(xué)）