“同學(xué)們，如果讓你來設(shè)計(jì)一種‘未來的紙’，你希望它具備什么特別功能？”近日，在內(nèi)江市桐梓壩小學(xué)的一間教室里，語文教師王麗正講授《紙的發(fā)明》。與常規(guī)課堂不同的是，教室內(nèi)有兩塊屏幕實(shí)時(shí)切換，一邊是王麗班上的師生互動(dòng)情形，一邊是內(nèi)江市市中區(qū)凌家鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生們專注聽講的場(chǎng)景。

這是四川省基礎(chǔ)教育“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”在內(nèi)江市落地的一個(gè)縮影。2025年以來，內(nèi)江市通過線上線下融合、資源內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，在城鄉(xiāng)學(xué)校間架起了一座座互聯(lián)互通的“橋梁”，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及市內(nèi)外師生，把民生實(shí)事辦實(shí)辦好。

層級(jí)聯(lián)動(dòng)

拓寬共享網(wǎng)絡(luò)覆蓋面

“作為引領(lǐng)學(xué)校之一，我校與‘鏈條’內(nèi)其他領(lǐng)軍學(xué)校、引領(lǐng)學(xué)校攜手，帶動(dòng)64所網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校，構(gòu)建起層層遞進(jìn)的教育共享網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課例、教研資源的向下輻射�！蓖╄鲏涡W(xué)黨總支書記劉瑛介紹。

這種層級(jí)架構(gòu)在不同學(xué)段各有側(cè)重。作為另一“鏈條”的領(lǐng)軍學(xué)校，內(nèi)江市第六中學(xué)承擔(dān)著“鏈長(zhǎng)”職責(zé)，牽頭協(xié)同成都市鐵路中學(xué)、遂寧中學(xué)兩所引領(lǐng)學(xué)校，輻射內(nèi)江、遂寧、涼山、資陽等市（州）的42所網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校�！拔覀儾粌H要輸出優(yōu)質(zhì)資源，更要搭建協(xié)同發(fā)展的平臺(tái)。”內(nèi)江六中信息技術(shù)科科長(zhǎng)王曉龍說，學(xué)校新建了6間直播教室，可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)直播、錄播存儲(chǔ)、雙向互動(dòng)等功能，為共享課程資源、線上協(xié)同教研提供便利。

而作為學(xué)區(qū)中心學(xué)校的威遠(yuǎn)縣嚴(yán)陵鎮(zhèn)中心學(xué)校，則在“網(wǎng)鏈”中扮演著承上啟下的角色。“我們上接瀘州師范附屬小學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，下聯(lián)11所鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校。”該校校長(zhǎng)段毅表示，學(xué)校不僅接收領(lǐng)軍學(xué)校的課程資源，還通過二次研發(fā)，將資源適配本土化需求后推送給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，讓“網(wǎng)鏈”紅利真正惠及本地學(xué)子。

△“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”引領(lǐng)校內(nèi)江十小音樂老師正在進(jìn)行線上音樂課直播。

“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”的深入推進(jìn)，離不開完善的組織保障。桐梓壩小學(xué)教科室副主任梁琪雯帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建立了“收集、研判、反饋、跟蹤”的閉環(huán)機(jī)制，通過在線表格收集網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校需求，由領(lǐng)導(dǎo)小組研判后精準(zhǔn)匹配資源，并跟蹤網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校的使用效果進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。嚴(yán)陵鎮(zhèn)中心學(xué)校則制定了專項(xiàng)考核辦法，將資源轉(zhuǎn)化、教研參與、課程推送等工作與教師考核掛鉤，激發(fā)教師積極性。

資源活化

“被動(dòng)接收”變“主動(dòng)內(nèi)化”

“以前我們?nèi)辈糠謱W(xué)科的老師，現(xiàn)在通過‘網(wǎng)鏈’平臺(tái)，不僅能同步收看桐梓壩小學(xué)的直播課，還能下載教案、課件反復(fù)學(xué)習(xí)，我們老師也跟著成長(zhǎng)了�！绷杓益�(zhèn)中心小學(xué)教師李吉麗感慨地說。

在資源利用上，內(nèi)江各校突破“簡(jiǎn)單傳輸”的局限，推動(dòng)教育教學(xué)資源從“被動(dòng)接收”向“主動(dòng)內(nèi)化”轉(zhuǎn)變。

王麗以《紙的發(fā)明》為例，展示了面向網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新：“為了兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的接受能力，我把復(fù)雜的發(fā)明過程拆解為多個(gè)關(guān)鍵詞，用圖文形式直觀呈現(xiàn)，同時(shí)增加小組討論環(huán)節(jié)，讓遠(yuǎn)程的學(xué)生也能深度參與�！边@堂課不僅有直播的形式，還被錄制成錄播課，包含教案、課件等內(nèi)容，供網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校隨時(shí)下載使用。

無獨(dú)有偶，內(nèi)江六中也充分考慮網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校需求，打造線上資源庫。該校圍繞“高考評(píng)價(jià)體系”形成的九大學(xué)科復(fù)習(xí)方案、備考策略等教研成果，全部通過“網(wǎng)鏈”平臺(tái)向網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校開放下載。

△“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”引領(lǐng)校內(nèi)江十小語文教研組正在與引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)行語文專題研討線上互動(dòng)。

除了主動(dòng)輸出資源，還有資源的合理轉(zhuǎn)化。據(jù)了解，嚴(yán)陵鎮(zhèn)中心學(xué)校組建了團(tuán)隊(duì)，對(duì)瀘州師范附屬小學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)行二次解讀，結(jié)合縣域?qū)W情修改教案，形成適合本地學(xué)生的教學(xué)資源，再由網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行第三次優(yōu)化。

難能可貴的是，嚴(yán)陵鎮(zhèn)中心學(xué)校青年教師馮小麗通過這種“轉(zhuǎn)化利用”模式，將領(lǐng)軍學(xué)校的一節(jié)課程打磨四次后進(jìn)行直播，不僅獲得了網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校的好評(píng)，自身教學(xué)能力也實(shí)現(xiàn)提升。在她看來，“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”帶來的不僅是課程資源的共享，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的賦能。

編輯 | 胡瓊之

校對(duì) | 龔浩然 審核 | 陳燁熙 終審 | 黃國(guó)兵

來源 | 《教育導(dǎo)報(bào)》（記者 王浚錄）