1月23日，首屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會平行論壇之“產(chǎn)教融合科教融匯機制建設(shè)”在南京召開。東南大學(xué)副校長金石，南京航空航天大學(xué)原副校長施大寧，南京理工大學(xué)副校長朱俊武，中國航天科技集團商業(yè)火箭有限公司總研究師盛英華，智譜高校合作負責人何蕓等出席會議，來自80余所高校的教師以及企業(yè)代表共200余人參加活動。會議由南京審計大學(xué)教務(wù)處原處長程乃勝主持。

金石作報告

金石以《使命鑄魂·數(shù)智筑基·交叉注能：面向未來產(chǎn)業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)東大探索與實踐》為題作報告。他聚焦未來產(chǎn)業(yè)需求，介紹了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“東大方案”，并系統(tǒng)闡釋了以“使命鑄魂”為引領(lǐng)，通過“交叉注能”布局新興專業(yè)、“數(shù)智筑基”構(gòu)建智慧教學(xué)新生態(tài)、“多方聚力”深化產(chǎn)教融合的實踐路徑。他強調(diào)，必須通過體系化重構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的思辨力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。

施大寧作報告

施大寧以《產(chǎn)-科-教融合促進教師發(fā)展和課程建設(shè)》為題作報告。他認為，深度融合的產(chǎn)業(yè)實踐與科研項目是更新教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法的源頭活水。通過將前沿工程問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例和項目課題，能夠有效推動教師能力發(fā)展和課程體系迭代，最終構(gòu)建起“以融合促教學(xué)、以教學(xué)促創(chuàng)新”的良性發(fā)展生態(tài)。

朱俊武作報告

朱俊武以《人工智能賦能“紅透專深”國防特色化工人才培養(yǎng)：火炸藥專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的南理工實踐》為題作報告。他提出應(yīng)從“知識傳遞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r值與創(chuàng)新共生”，實現(xiàn)理念升維，并構(gòu)建“AI賦能-素質(zhì)養(yǎng)成”育人閉環(huán)。他強調(diào)，應(yīng)通過課程重構(gòu)、AI+VR場景革新與“實驗室-戰(zhàn)場環(huán)境”三階遞進實踐，著力破解高危專業(yè)實踐困境，以培養(yǎng)能駕馭智能、具有戰(zhàn)略思維的國防工程師。

盛英華作報告

盛英華以《商業(yè)航天體系架構(gòu)及創(chuàng)新策略》為題作報告。他指出，全球航天已進入“中美雙極+商業(yè)主導(dǎo)”的新時代，競爭核心轉(zhuǎn)向生態(tài)體系。他提出“四鏈八柱”產(chǎn)業(yè)架構(gòu)模型，并強調(diào)中國商業(yè)航天需加快從“建”到“用”、從“硬”到“軟”的視角轉(zhuǎn)換，在技術(shù)迭代與商業(yè)模式閉環(huán)中搶占發(fā)展主動權(quán)。

何蕓作報告

何蕓以《跨越“時差”：大模型賦能下產(chǎn)教融合的范式重構(gòu)與生態(tài)共育》為題作報告。她指出，產(chǎn)業(yè)人才需求與高校培養(yǎng)之間存在“時差”。智譜通過提供GLM大模型技術(shù)平臺、設(shè)計從通識到實戰(zhàn)的階梯課程、建立能力認證體系，并與高校共建聯(lián)合培養(yǎng)基地，旨在搭建一座“生態(tài)共育”的橋梁，系統(tǒng)性助力高校培養(yǎng)即插即用的AI應(yīng)用與創(chuàng)新人才。

程乃勝主持

作為首屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會的重要平行論壇之一，本次活動聚焦新時代產(chǎn)教融合與科教融匯機制建設(shè)，圍繞人工智能賦能、交叉學(xué)科創(chuàng)新、未來產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)等核心議題展開深入研討，旨在推動高校教師教學(xué)創(chuàng)新與實踐能力提升，服務(wù)教育強國建設(shè)。論壇通過專題報告與互動交流，為產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展提供了理論與實踐結(jié)合的交流平臺，有效促進了教學(xué)改革經(jīng)驗的共享與推廣。

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