01

　　女兒今年讀初二，跟過(guò)去相比，變化實(shí)在太大了。

　　我不知道她是進(jìn)入了青春期的緣故，還是受到了同齡人的影響，整個(gè)人變得越來(lái)越叛逆。

　　作為學(xué)生，時(shí)間和精力都應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上，可她卻對(duì)學(xué)習(xí)不上心。

　　每天放學(xué)回家，第一件事就是要手機(jī)，理由是在學(xué)校累了一天，壓力很大，要放松一下。

　　寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不求精進(jìn)，遇到不會(huì)的就直接用手機(jī)搜答案，填上完事。

　　我告訴她一定要先自己思考，動(dòng)動(dòng)腦子，實(shí)在不會(huì)的再查答案，否則下次還是不會(huì)。

　　可女兒卻嫌我嘮叨，直接回嘴：

我就是想不出來(lái)、不會(huì)才查的啊，你怎么知道我沒(méi)動(dòng)腦？說(shuō)的輕松！

　　等寫(xiě)完作業(yè)，她又要理直氣壯的看手機(jī)，刷短視頻，看些亂七八糟的東西。

　　我催她早點(diǎn)洗漱睡覺(jué)，不然第二天犯困，影響學(xué)習(xí)效率。

　　可女兒卻煩躁的朝我喊：

你心里只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我每天就這么點(diǎn)放松時(shí)間，你想累死我嗎？

　　氣的我忍了又忍，最后還是跟她大吵一架。

　　原本心想著，青春期哪有不叛逆的，等熬過(guò)這段時(shí)間就好了。

　　可女兒的厭學(xué)情緒卻日漸嚴(yán)重，天天跟同學(xué)一起商量，怎么讓家長(zhǎng)給買(mǎi)新手機(jī)、手環(huán)，相機(jī)，還有各種二次元徽章卡片。

　　如今上學(xué)本來(lái)花銷(xiāo)就大，可在女兒眼里，幾千塊錢(qián)的電子產(chǎn)品，她要了我就應(yīng)該給買(mǎi)。

　　一旦我拒絕，她就開(kāi)始道德綁架：我同學(xué)都有，就我沒(méi)有，感覺(jué)很沒(méi)面子。

　　這么一說(shuō)，我心就軟了，咬咬牙還是滿足了她。

　　但次數(shù)多了，我發(fā)現(xiàn)女兒的心思完全不在學(xué)習(xí)上，成天跟同學(xué)討論攀比這些東西。

　　我一問(wèn)成績(jī)，她還不耐煩：你能不能別嘮叨了？煩死了！

　　時(shí)間一長(zhǎng)，女兒的各科成績(jī)?nèi)嫦禄?，老師也給我敲了警鐘。

　　轉(zhuǎn)頭卻看到了那女兒滿不在乎的神情，那一刻，我意識(shí)到不能再這樣下去了。

　　02

　　我終于意識(shí)到：一味忍讓、妥協(xié)，換不來(lái)孩子的懂事、感恩和自律。

　　想要將青春期孩子的“壞毛病”扳過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)狠心，在理解孩子心理的基礎(chǔ)上，聰明的跟孩子“硬碰硬”。

　　為什么到了青春期，孩子容易變得叛逆，虛榮心爆棚？

　　因?yàn)樗麄兛释谕g人中，獲得認(rèn)同。

　　當(dāng)看到其他同學(xué)穿著潮牌的運(yùn)動(dòng)鞋，用著新款的手機(jī)，就會(huì)心生羨慕，認(rèn)為那是自身價(jià)值的證明。

　　與此同時(shí)，微妙的自卑感也會(huì)讓他們格外在意他人的眼光：

我沒(méi)有的話，是不是就落了下風(fēng)？ 會(huì)不會(huì)“丟份兒”？

　　這是青春期這個(gè)階段，孩子在意同齡人認(rèn)同的自然心理特征。

　　家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子怎么變“差”了？

　　只關(guān)注名牌和攀比，不在意學(xué)習(xí)，成績(jī)都這樣了，還有心思去跟別人比。

　　但孩子卻覺(jué)得：

我又不是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，成績(jī)不好就不配被愛(ài)、被關(guān)注嗎？ 我就要這樣，看你們?cè)趺崔k。

　　他們會(huì)用激化矛盾，叛逆對(duì)抗的方式，來(lái)反復(fù)試探、突破父母的底線。

　　所以，如果家長(zhǎng)一邊妥協(xié)、一邊說(shuō)教，指望用大道理來(lái)說(shuō)服孩子，用退讓來(lái)滿足孩子。

　　那么，孩子只會(huì)在不斷突破底線后，變得更加“自私”，得寸進(jìn)尺。

　　他們還會(huì)敏銳的察覺(jué)到父母對(duì)成績(jī)的在意，一旦沒(méi)被滿足，就躺平擺爛，用學(xué)習(xí)來(lái)“拿捏”父母。

　　仔細(xì)想來(lái)，女兒就是這樣。

　　當(dāng)我不斷退讓?zhuān)Ｍ猛讌f(xié)的方式來(lái)化解糾紛時(shí)，女兒總會(huì)得寸進(jìn)尺，提出更多的要求。

　　養(yǎng)成心理定勢(shì)后，她變得無(wú)法接受我說(shuō)“不”。

　　只要一次拒絕，都會(huì)讓她反應(yīng)劇烈，甚至用故意不學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)付我。

　　因?yàn)橥讌f(xié)退讓?zhuān)⒉荒茏尯⒆佣酶卸髦?，只?huì)喂養(yǎng)大他們的“貪心”，這是人性決定的。

　　明白了問(wèn)題的本質(zhì)，我決定做一個(gè)狠心的媽媽?zhuān)瑥氐字巫∨畠号涯嫣摌s的不良之風(fēng)。

　　預(yù)約（周日）晚上7點(diǎn)直播

　　《幫厭學(xué)孩子重拾信心回到學(xué)校》

　　03

　　1、理解孩子獲得社交認(rèn)同的心理需求，但也要明確分清：想要和需要

　　每一代人，都有不同的“社交熱點(diǎn)”。

　　不管是社交軟件，還是網(wǎng)絡(luò)游戲，手機(jī)相機(jī)，既是物品本身，也是孩子在同齡人中體驗(yàn)身份認(rèn)同的工具。

　　所以，家長(zhǎng)不能將孩子所有學(xué)習(xí)之外的需求，都看作是虛榮或者不應(yīng)該。

　　否則這種強(qiáng)勢(shì)評(píng)判，會(huì)讓孩子感覺(jué)不被理解，破壞親子關(guān)系。

　　我們可以在日常溝通中，明確滿足的界限。

　　把孩子的需求，分成“需要”和“想要”。

　　比如手機(jī)、衣服、運(yùn)動(dòng)鞋，確實(shí)普遍都有，沒(méi)必要卡著孩子，要求他們心無(wú)旁騖，艱苦奮斗，把心思全部放在學(xué)習(xí)上。

　　想想我們的少年時(shí)代，不也會(huì)羨慕同學(xué)腳上的流行運(yùn)動(dòng)鞋嗎？

　　但超出需要的部分，就要引導(dǎo)孩子思考、逐步建立價(jià)值體系：

你為什么想要這個(gè)？ 說(shuō)出三個(gè)你想要的理由，要能打動(dòng)我，“別人都有”不是理由，而且不可能“都有”。

　　當(dāng)孩子為了想要的東西努力爭(zhēng)取時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)滿足。

　　在這個(gè)過(guò)程中，孩子也會(huì)反思自己的理由能否站住腳。

　　這也是自我覺(jué)察的過(guò)程，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

　　2、幫孩子找回價(jià)值感，讓她能在某些方面“被看見(jiàn)”

　　為什么學(xué)霸“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”？因?yàn)樗麄兡軓暮玫某煽?jī)中，不斷獲得良性反饋。

　　加上來(lái)自老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可，更激勵(lì)他們主動(dòng)努力。

　　但對(duì)成績(jī)一般的孩子而言，在學(xué)習(xí)中獲得成就感和價(jià)值感的時(shí)刻太少了。

　　一想到作業(yè)、考試，就是挫敗，自然就喪失了奮斗的動(dòng)力。

　　所以，家長(zhǎng)不要總盯著成績(jī)，問(wèn)分?jǐn)?shù)，逼學(xué)習(xí)。

　　多發(fā)掘孩子其他方面的閃光點(diǎn)，各個(gè)領(lǐng)域都可以，幫孩子先找回價(jià)值感。

　　比如運(yùn)動(dòng)、唱歌、文筆、人際關(guān)系等等，讓孩子體會(huì)到：

　　我并不是只能被分?jǐn)?shù)定義，我也是一個(gè)有價(jià)值，有優(yōu)點(diǎn)的人。

　　想想也是，從上學(xué)后，我就不自覺(jué)地關(guān)注女兒的名次，一退步我就著急。

　　每次溝通說(shuō)不了幾句，就又會(huì)聊到學(xué)習(xí)上。

　　實(shí)際上，女兒很有寫(xiě)作天賦，她的作文分?jǐn)?shù)一直很高，但我卻覺(jué)得光寫(xiě)的好沒(méi)啥用，理科拉分才是大頭。

　　現(xiàn)在，我會(huì)有意的提及這一點(diǎn)，尤其在親友鄰居面前，當(dāng)著女兒的面。

　　我還買(mǎi)來(lái)很多歷史、考古、盜墓筆記等她一直想要的書(shū)，鼓勵(lì)她保持愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，不要浪費(fèi)自己的天賦。

　　女兒特別感動(dòng)，主動(dòng)對(duì)我說(shuō)，會(huì)合理安排時(shí)間，周末再看，不會(huì)影響學(xué)習(xí)的。

　　周末看書(shū)，構(gòu)建小說(shuō)思路，看手機(jī)的時(shí)間少了很多，也不那么關(guān)注新的周邊了。

　　可見(jiàn)，人的精力和注意力都是有限的，在積極的方面投入的多了，在虛榮的地方就浪費(fèi)的少了。

　　3、不站在孩子的對(duì)立面，去控制指責(zé)，而是陪伴孩子一起奮斗、成長(zhǎng)

　　在青春期，孩子正處于自我意識(shí)空前強(qiáng)烈的階段，家長(zhǎng)的命令，壓制，都可能適得其反。

　　真正能拉近親子關(guān)系，有效引導(dǎo)孩子的，是理解與陪伴，跟孩子站在一起去應(yīng)對(duì)問(wèn)題。

　　當(dāng)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、狀態(tài)不佳時(shí)，不要急著貼標(biāo)簽：

你就是懶；你就是不自律，不要強(qiáng)。

　　這樣并不能讓孩子知恥而后勇，反而會(huì)更加厭學(xué)，產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

　　每個(gè)孩子都希望自己優(yōu)秀，也知道努力的重要性。

　　但在知道和做到之間，有一道深深的鴻溝，家長(zhǎng)的目的，就是幫助孩子跨越這道鴻溝，而不是把孩子罵到溝里去。

　　女兒再抱怨數(shù)學(xué)題難，出題老師變態(tài)時(shí)，我沒(méi)有像過(guò)去那樣，訓(xùn)斥說(shuō)教：

怎么別人不覺(jué)得難，就你不行？你每次都不動(dòng)腦，懶得思考，所以次次都覺(jué)得難！

　　而是試著跟她一起分析，定制解決方案：

你說(shuō)是不是以前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打的不牢，欠的知識(shí)點(diǎn)太多了，所以解題是連貫不起來(lái)？ 你覺(jué)得怎么做能解決？要不找個(gè)老師系統(tǒng)給你捋一遍呢？

　　女兒冷靜下來(lái)，思索了一陣，然后認(rèn)同了我的方案。

　　周末，她自己記好時(shí)間，提醒我送她去補(bǔ)課。

　　后來(lái)，女兒告訴我，以前覺(jué)得我是她最大的“敵人”，因?yàn)槲铱傇谡f(shuō)她，時(shí)刻挑她的毛病，她覺(jué)得很煩，又不知道該怎么辦，只能跟我吵架，或者躲回房間。

　　現(xiàn)在，她覺(jué)得我好像是她同一個(gè)戰(zhàn)壕里的伙伴，而不是生硬冷漠的監(jiān)督者。

　　通過(guò)調(diào)整，成功化解了女兒的“問(wèn)題”，把她拉回了成長(zhǎng)正軌。

　　如今，女兒每天會(huì)把主要精力花在學(xué)習(xí)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；周末，她也會(huì)更關(guān)注發(fā)展自己的愛(ài)好。

　　時(shí)間花在哪里，哪里就會(huì)開(kāi)花結(jié)果。

　　不管青春期的孩子出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，厭學(xué)叛逆也好，虛榮心爆棚也罷，只要家長(zhǎng)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不拋棄，不放棄，就一定能找到解決方案。