文｜凝媽悟語(yǔ)

現(xiàn)在讓孩子愛上閱讀，真的挺難的，尤其是大孩子。

即使小時(shí)候很愛看書，長(zhǎng)大也不一定會(huì)一直愛讀。

為啥？誘惑太多了，而且個(gè)個(gè)都沖著“多巴胺”去設(shè)計(jì)。

我家小兒子就是活生生的例子：2歲多就能背誦100首唐詩(shī)，能自主閱讀大厚本的人體健康科普書，爬山、騎車都要隨身帶一本書，走到哪讀到哪，妥妥一個(gè)“小書蟲”。

可自從上了一年級(jí)，接觸到短視頻和各類玩具后，他就徹底“移情別戀”了。書本被丟在角落，偶爾強(qiáng)迫他翻幾頁(yè)，眼神全程游離，嘴里還念叨：“看書太無聊了，不如刷視頻有意思?！?/p>

我看著他從一個(gè)專注的小讀者，變成一個(gè)坐不住、只想看快節(jié)奏畫面的孩子，心里特別不是滋味。

眼看孩子要上三年級(jí)了，我深知不能再放任下去。于是，我做了一系列調(diào)整，孩子的閱讀習(xí)慣正在一點(diǎn)點(diǎn)被喚醒。

下面這8個(gè)方法，親測(cè)有效，希望能幫到同樣發(fā)愁的您。

一、先破后立：撕掉“閱讀=任務(wù)”的標(biāo)簽

這是最核心的一步。很多孩子不愛看書，是因?yàn)樗麄儼验喿x當(dāng)成了“任務(wù)”。

如果我們天天喊“別看視頻了，快去看書”，孩子心里會(huì)自動(dòng)畫等號(hào)：視頻=放松，閱讀=學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)愿意主動(dòng)做任務(wù)呢？

我家孩子一開始也這樣，只要我一提“看書”，他就皺眉頭：“又要讀書，好煩?！?/p>

后來我改變了策略。我不再把閱讀和刷視頻對(duì)立起來，而是主動(dòng)拿起一本書坐在他旁邊，故意讀出有趣的片段，然后自言自語(yǔ)：“哈哈，這本書里講的事也太好玩了！”

同時(shí)，我不再要求他“必須讀完多少頁(yè)”或“記住多少知識(shí)”，而是告訴他：“讀書其實(shí)也是一種放松，就跟看短視頻一樣?！?/p>

孩子似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，但至少對(duì)閱讀的“戒備心”放下了不少。

二、環(huán)境賦能：讓書籍“隨手可及”

有一個(gè)“可視化原則”：孩子隨手能拿到書，才會(huì)想看書。

就像我們常說的“近朱者赤”，如果家里隨處都能看到書，孩子在閑暇時(shí)，就會(huì)自然而然地拿起書，而不是第一時(shí)間去找平板。

我們家在客廳做了一面開放式書柜，混搭了孩子小時(shí)候的繪本、他沒看過的新書，還有我們大人的書。書柜的高度剛好適合孩子拿取，不用踮腳、不用求助。

有一次，孩子閑來無事，無意間看到了小時(shí)候最愛的《吃書的狐貍》，自己取下來認(rèn)認(rèn)真真讀了起來，還在上面圈畫好詞好句。第二天還特意帶到學(xué)校，抄在好詞積累本上。

那一刻我深刻體會(huì)到：環(huán)境的力量，比嘮叨一百句都管用。

三、親子共讀：用“分工合作”降低門檻

如果孩子覺得一本新書太厚、太難，不妨用“切分法”降低門檻。

小兒子看到《不一樣的卡梅拉》有47頁(yè)，直接打退堂鼓。我說：“一人讀一頁(yè)，怎么樣？”他馬上來了興趣。

讀著讀著，他讀完自己那頁(yè)，又忍不住讀下一頁(yè)，完全忘了輪到我——閱讀的“心流”就這樣被激活了。

我們一邊讀一邊討論圖片，一邊聯(lián)想生活趣事。孩子感慨了一句：“原來讀書這么快樂呀！”

四、場(chǎng)景加持：圖書館是“氛圍感神器”

如果說家庭環(huán)境是“第一課堂”，那圖書館就是最好的“第二課堂”。

圖書館有三個(gè)不可替代的好處：

• 氛圍感十足：看到別人都在認(rèn)真讀書，孩子會(huì)自然模仿。
• 隨機(jī)選書的驚喜：像“挖寶”一樣，大大增加閱讀樂趣。
• 社會(huì)認(rèn)同效應(yīng)：心理學(xué)研究表明，孩子更容易接受群體行為的影響。

我們每?jī)芍軒Ш⒆尤ヒ淮螆D書館。每次他自己從書架上隨手挑三四本，一讀就是一個(gè)小時(shí)。

去圖書館的路上，他會(huì)念叨：“今天要看上次那本沒看完的……”這種期待感，比我們催一百遍都管用。

五、投其所好：放棄“必讀書單”

很多家長(zhǎng)喜歡按“名師推薦書單”買書，結(jié)果孩子根本不買賬。

每個(gè)孩子的興趣都不一樣，我們要順著孩子的興趣走。

我家大兒子喜歡電、科幻和科普，我就給他看《小牛頓》和劉慈欣；小兒子癡迷研究消化、便便、食物和成語(yǔ)，我就給他找這類繪本和科普書。

孩子的興趣，才是引導(dǎo)他們堅(jiān)持閱讀的最大動(dòng)力。

六、優(yōu)先級(jí)賦能：把閱讀放在“雷打不動(dòng)”的位置

道理很簡(jiǎn)單：你越重視什么，孩子就越重視什么。

一天有很多任務(wù)：作業(yè)、練琴、運(yùn)動(dòng)……有時(shí)候時(shí)間不夠用，我會(huì)明確告訴孩子：“今天就算其他任務(wù)不做了，閱讀也要讀10分鐘。”

慢慢地，孩子就知道：閱讀是“雷打不動(dòng)”的重要事項(xiàng)，不是可有可無的“軟任務(wù)”。

把閱讀放在首位，能培養(yǎng)孩子一生的定力。

七、學(xué)以致用：讓閱讀“有用”

孩子是很現(xiàn)實(shí)的。一件事有沒有用，他們心里有桿秤。

我們要經(jīng)常在生活中和閱讀“掛鉤”：

• 孩子做練習(xí)寫出好幾個(gè)成語(yǔ)，我就說：“這都是你讀成語(yǔ)書的功勞！”
• 路上遇到一種鳥，孩子說出它的生活習(xí)性，我順勢(shì)接一句：“對(duì)，就是那本科普書上寫的！”
• 孩子吃飯時(shí)講出消化原理，我立刻鼓掌：“你看，讀書讓你比很多大人都懂！”

閱讀變成了“工具箱”，孩子嘗到了“甜頭”，自然就更愿意讀了。

八、正向反饋：讓閱讀和“好事”綁定

心理學(xué)上有一個(gè)經(jīng)典的“條件反射”原理：如果一件事做完之后總伴隨著愉悅的體驗(yàn)，大腦就會(huì)主動(dòng)想去重復(fù)它。

每次孩子讀完一本書，或者認(rèn)真讀了20分鐘，我都會(huì)給他具體、真誠(chéng)的鼓勵(lì)，而不是敷衍的“真棒”。

我會(huì)說：“你今天讀了整整20分鐘，而且特別專注，媽媽看到了。”有時(shí)候還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小零食，或者周末帶他去吃一頓喜歡的美食。

把“讀完書”和“開心的事”反復(fù)綁定，孩子就會(huì)形成一種直覺：讀書＝好事發(fā)生。有這種美好的感覺，當(dāng)然喜歡讀書了。

大孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從來不是一蹴而就的，而是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲的過程。

不用強(qiáng)迫，不用焦慮。

試著用上面這8個(gè)方法，放下期待、耐心引導(dǎo)，給孩子足夠的尊重和陪伴，讓他們?cè)跓o壓力的環(huán)境中，慢慢發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣、感受閱讀的價(jià)值。

相信總有一天，孩子會(huì)主動(dòng)拿起書本，在文字的世界里，遇見更好的自己。