地處城郊結(jié)合部的平定縣第四中學(xué)，曾面臨這樣的教育困境：學(xué)生家庭情況多樣，部分家長因忙于生計(jì)無暇陪伴孩子，部分家長教育方法欠缺;周邊機(jī)關(guān)、社區(qū)、企業(yè)等資源豐富卻各自為戰(zhàn)，學(xué)校育人仿佛成了“孤軍奮戰(zhàn)”。

　　“等是等不來解決辦法的。”面對難題，平定縣第四中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成共識(shí)：學(xué)校不能閉門教書，必須主動(dòng)出擊，聚攏家庭與社會(huì)力量，構(gòu)建家校社協(xié)同育人新格局。為此，學(xué)校班子深入學(xué)習(xí)教育部及省、市、縣關(guān)于協(xié)同育人的文件精神，研究“教聯(lián)體”機(jī)制，立足教育教學(xué)實(shí)際，啟動(dòng)家校社共育“同心”活動(dòng)，靶向破解家庭教育痛點(diǎn)，打通協(xié)同育人堵點(diǎn)。

　　轉(zhuǎn)變角色：讓“后勤部長”變身“成長合伙人”

　　在平定縣第四中學(xué)教師的日常交流中，大家普遍認(rèn)為，絕大多數(shù)家長都有盼孩子成才的心愿，卻常因缺乏科學(xué)方法，只能扮演“后勤部長”的角色——負(fù)責(zé)孩子的衣食住行，面對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康疏導(dǎo)、親子有效溝通等問題時(shí)，往往束手無策。

　　為改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校率先發(fā)力，推動(dòng)家長角色從“生活照料者”向“成長合伙人”轉(zhuǎn)變。通過普遍性家長會(huì)與分層次、分類別的專項(xiàng)家長碰頭會(huì)相結(jié)合的方式，學(xué)校每年定期召開兩次全體家長會(huì)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際需求不定期組織小型座談，搭建家校溝通橋梁，促進(jìn)家校相互理解、協(xié)同發(fā)力。此外，學(xué)校在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)發(fā)放《給家長的一封信》、提示函及征求意見卡，做到教育隱患和矛盾早預(yù)防、早處置，筑牢家校共育的“第一道防線”。

　　賦能成長：為家長送上“育兒錦囊”與“定心丸”

理念轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)，方法賦能是關(guān)鍵。針對家長的育兒困惑，平定縣第四中學(xué)總結(jié)出“1+2+N”家長成長賦能體系，以“角色轉(zhuǎn)變+能力支撐+系統(tǒng)保障”為核心邏輯，為家長育兒保駕護(hù)航。

　　“1”個(gè)核心強(qiáng)定位，即堅(jiān)定家長“成長合伙人”的定位，明確家校社育人共同體的核心目標(biāo)，凝聚育人合力�！�2”大支柱固根基，一方面開設(shè)“孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦”“如何與青春期孩子溝通”等專題講座和微課，直擊家長育兒痛點(diǎn);另一方面開設(shè)家長心理課堂，關(guān)注家長情緒管理與親子關(guān)系構(gòu)建，暢通“五育融合”支持路徑。近一年來，學(xué)校累計(jì)開展相關(guān)活動(dòng)十余場次，惠及家長800余人次�！癗”項(xiàng)支持筑網(wǎng)絡(luò)，由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師牽頭，聯(lián)合高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、心理咨詢師等專業(yè)力量，健全組織保障、完善課程設(shè)置、深化校社協(xié)同、強(qiáng)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，搭建起全方位的協(xié)同育人支持網(wǎng)絡(luò)，并開發(fā)系列立體式家長課程，確保育人指導(dǎo)專業(yè)、系統(tǒng)、實(shí)用。

　　創(chuàng)新實(shí)踐：以“兩進(jìn)一出”激活協(xié)同育人“一池春水”

　　好的體系需要扎實(shí)的行動(dòng)落地。平定縣第四中學(xué)推行“兩進(jìn)一出”實(shí)踐模式，讓協(xié)同育人從“紙上藍(lán)圖”變?yōu)椤吧鷦?dòng)現(xiàn)實(shí)”。

　　請家長“進(jìn)”校園，打破校園壁壘。學(xué)校定期舉辦校園開放日，邀請家長走進(jìn)課堂，直觀了解孩子的學(xué)習(xí)生活;充分發(fā)揮家長委員會(huì)作用，廣泛聽取意見建議;依托班級(jí)微信群搭建“家校溝通熱線”，實(shí)時(shí)分享班級(jí)動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)家校信息互通。同時(shí)，學(xué)校積極鏈接社會(huì)資源，引入法治副校長開展法治教育宣傳，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)合作化管理常態(tài)化。

　　讓課程“進(jìn)”心坎，精準(zhǔn)對接需求。學(xué)校每學(xué)期的家長講座主題，均通過前期征集家長意見確定，家長關(guān)心什么，學(xué)校就講什么。講座結(jié)束后，家長們圍著老師追問育兒難題的場景，成為校園里一道溫暖的風(fēng)景線。

　　帶服務(wù)“出”校門，延伸育人半徑。學(xué)校組建由家庭教育指導(dǎo)師、教師組成的宣講團(tuán)，利用雙休日、寒暑假走進(jìn)聚興社區(qū)、東升社區(qū)等周邊社區(qū)，遠(yuǎn)赴50公里外的娘子關(guān)收費(fèi)站等單位開展育兒知識(shí)宣講，并與縣特殊教育學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大教育“朋友圈”，讓協(xié)同育人的觸角延伸到社會(huì)的各個(gè)角落，贏得外聯(lián)單位的廣泛認(rèn)可與支持。

　　碩果盈枝：協(xié)同育人結(jié)出“幸福之果”

　　幾年的深耕細(xì)作，讓平定縣第四中學(xué)的協(xié)同育人之網(wǎng)越織越密、越織越暖。如今，家校溝通更加順暢，誤解隔閡逐漸消弭，家長們紛紛表示：“原來學(xué)校為孩子做了這么多，我們終于知道該怎么配合了。”

學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作也得到上級(jí)部門的高度肯定。在2025年9月舉辦的山西省第三屆家庭教育指導(dǎo)技能大賽中，學(xué)校教師張培林、孟繁燕憑借扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和精準(zhǔn)的問題剖析能力，斬獲陽泉賽區(qū)一等獎(jiǎng)、山西省決賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)校更是榮獲“團(tuán)體一等獎(jiǎng)”。這份榮譽(yù)，不僅是對學(xué)校教師專業(yè)能力的認(rèn)可，更是家校社協(xié)同育人成效的有力見證。

　　“對于城郊中學(xué)來說，協(xié)同育人沒有秘訣，靠的就是一顆主動(dòng)的心和一套扎實(shí)的做法�！逼蕉ǹh第四中學(xué)一位教師的感言，道出了學(xué)校探索之路的核心——以真心聯(lián)結(jié)家長，以實(shí)干整合資源，家校社攜手并肩，方能為孩子們的健康成長鋪就一條溫暖而堅(jiān)實(shí)的道路。