中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 李新玲

“以前我對(duì)未來職業(yè)（腦子里）一片空白，只知道學(xué)的專業(yè)和制造業(yè)相關(guān)，具體能應(yīng)對(duì)企業(yè)里的哪些崗位、要做什么，要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，完全沒有概念?！边@是無錫職業(yè)技術(shù)大學(xué)大二學(xué)生王慧很長一段時(shí)間里的困惑，不知道當(dāng)下練就的本領(lǐng)能不能應(yīng)對(duì)未來職場，“在‘未來新工匠’的一次工廠參訪活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)近距離去了解博世無錫工廠，了解到智能分揀系統(tǒng)真的能精準(zhǔn)高效分揀零件，機(jī)器人可以和工人配合完成生產(chǎn)，甚至不用安全防護(hù)欄進(jìn)行人機(jī)協(xié)作。這激發(fā)了我的好奇?！?/p>

她提到的“未來新工匠”，是2023年博世中國慈善中心結(jié)合發(fā)源于100多年前德國博世雙元制學(xué)徒培養(yǎng)模式，與上海益優(yōu)青年服務(wù)中心、二十一世紀(jì)教育研究院職教創(chuàng)新中心共同發(fā)起的職業(yè)教育公益共創(chuàng)項(xiàng)目——“‘未來新工匠’博世職業(yè)教育人才公益培育計(jì)劃”。博世中國慈善中心鄭莉惠主任介紹：“我們將雙元制的經(jīng)驗(yàn)，以‘硬技能+軟技能’雙軌模式，通過公益的方式融入職教領(lǐng)域?！?/p>

這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行了兩年，學(xué)生、老師和學(xué)校都有什么樣的收獲？職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，社會(huì)多元力量如何參與職業(yè)教育創(chuàng)新，推動(dòng)體系建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量？近日，“社會(huì)多元力量促進(jìn)職教創(chuàng)新實(shí)踐主題論壇”在西交利物浦大學(xué)舉行。來自學(xué)校、產(chǎn)業(yè)界以及社會(huì)機(jī)構(gòu)專業(yè)人士共同討論這一主題。

“第一次操作專業(yè)設(shè)備，老師會(huì)針對(duì)操作細(xì)節(jié)反復(fù)指導(dǎo)，看得出學(xué)校特別重視我們對(duì)技能的培養(yǎng)。但自己操作上手的時(shí)候覺得制造業(yè)比我們想象的難?！币凰殬I(yè)技術(shù)大學(xué)的同學(xué)說自己有段時(shí)間“抱有熱愛，但還是陷入了迷?！?，后來他也是通過“未來新工匠”項(xiàng)目，進(jìn)入博世無錫工廠，感覺一下被震撼到了，“沒有雜亂的生產(chǎn)線，都是精密的制造設(shè)備，工人不是機(jī)械地重復(fù)，而是對(duì)著智能終端監(jiān)控生產(chǎn)。這讓我對(duì)未來第一次有了清晰的認(rèn)知?！?/p>

在博世中國人力資源高級(jí)副總裁曹云燕看來，“未來新工匠”項(xiàng)目通過產(chǎn)教融合培育兼具理論與實(shí)操能力的人才，盡力為年輕人在智造時(shí)代提供多元發(fā)展路徑。

“通過搭建公益橋梁，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，這是企業(yè)與職業(yè)教育融合的創(chuàng)新實(shí)踐。與以往企業(yè)提供培訓(xùn)、實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)不同，這些項(xiàng)目向職業(yè)院校開放和輸出了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、真實(shí)場景，并由企業(yè)公益基金承擔(dān)過程成本，實(shí)現(xiàn)多贏?！倍皇兰o(jì)教育研究院職教創(chuàng)新中心主任刁文介紹，“職業(yè)教育具有和社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)天然的融合基因與屬性，但在現(xiàn)實(shí)中，這種融合有許多長期存在的困難與挑戰(zhàn)。”他認(rèn)為破解這些難題的路徑之一是推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)多元力量參與職業(yè)教育一線實(shí)踐。

不僅是博世中國慈善中心，近年來國內(nèi)諸多企業(yè)、社會(huì)組織、高校，通過各自的方式參與職業(yè)教育的創(chuàng)新實(shí)踐。

西交利物浦大學(xué)首席教育官張曉軍教授強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育不應(yīng)僅側(cè)重“事與物”，更應(yīng)關(guān)注“人與意義”——每個(gè)人都有擁有夢(mèng)想的權(quán)利。為此，西浦通過與職業(yè)院校和企業(yè)共建“夢(mèng)想家學(xué)院”，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)心懷夢(mèng)想、完整發(fā)展的“人”。

因此，不僅包括“夢(mèng)想家學(xué)院”，2023年西交利物浦大學(xué)還聯(lián)合20多家單位發(fā)起了新職業(yè)教育合作組織（NPEC），聚焦新職業(yè)新技能與新生態(tài)，共同構(gòu)建一個(gè)開放協(xié)同可持續(xù)發(fā)展的新型教育生態(tài)。

國內(nèi)公益基金會(huì)、社會(huì)組織等機(jī)構(gòu)的實(shí)踐則表明，越來越多的社會(huì)第三方力量開始承擔(dān)政府、企業(yè)、學(xué)校之間的補(bǔ)充角色，從教育公平、素養(yǎng)教育、文化建設(shè)等多方面參與，推動(dòng)職業(yè)教育多元發(fā)展。

來源：中國青年報(bào)