現(xiàn)如今，大學(xué)生競賽熱早已不是新鮮事，但“競賽含金量”卻成了大家熱議的焦點。有人為了簡歷“鍍金”，扎堆參加一些門檻低、流程簡的賽事，到頭來只收獲一紙空文；有人埋頭備戰(zhàn)卻脫離實際，競賽成果既無應(yīng)用價值，也難提升真本領(lǐng)。

到底什么樣的競賽才值得投入？真正的人才培養(yǎng)，又該如何通過競賽讓學(xué)生受益？關(guān)于這一問題，武漢理工大學(xué)在“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的表現(xiàn)，給出了完美答案，更讓我們看到了競賽與育人的完美契合。

2025年，這項覆蓋全國及海外1837所院校、20余萬名學(xué)子的頂級賽事中，本科組一等獎獲獎率僅0.48%，堪稱“百里挑一”，而武漢理工大學(xué)一舉斬獲6項全國一等獎，登頂全國高校榜首，更首次拿下“知網(wǎng)研學(xué)獎”，這份歷史性突破，不僅是競賽實力的彰顯，更是其人才培養(yǎng)理念的生動印證。

很多人疑惑，在如此低的獲獎率下，武理為何能脫穎而出？答案藏在其系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系里。該校始終堅持“以賽促教、以賽促學(xué)”，沒有把競賽當(dāng)成孤立的“任務(wù)”，而是將其融入日常教學(xué)。

春日里，課堂上的理論深耕和模型解析為學(xué)生打下扎實基礎(chǔ)；盛夏時，武漢的酷暑中，實驗室成了學(xué)子們的戰(zhàn)場，他們?yōu)橐粋€算法爭論不休，為一次數(shù)據(jù)突破擊掌歡呼，暑期集訓(xùn)的高強度打磨，讓知識從書本走向?qū)嵺`；再加上三級選拔的精準篩選和多輪模擬演練的實戰(zhàn)預(yù)熱，這套“四位一體”的培養(yǎng)模式，早已超越了單純的競賽培訓(xùn)。

就像獲“知網(wǎng)研學(xué)獎”的周毅恒團隊，他們的論文沒有停留在抽象公式，而是聚焦孕婦染色體異常判定這一實際醫(yī)學(xué)問題，最終結(jié)論與臨床醫(yī)學(xué)高度契合。這樣的成果，恰恰說明武理的競賽培養(yǎng)，始終圍繞“解決實際問題”展開，而這正是當(dāng)下最稀缺的“落地能力”。

此外，許多高校的理論教學(xué)與實際需求脫節(jié)，學(xué)生雖手握扎實的專業(yè)知識，卻不懂如何轉(zhuǎn)化為實際成果。而武漢理工從根源上解決了這個問題。

在培養(yǎng)模式上，作為湖北省首批學(xué)分制改革試點，學(xué)生可以自主選擇進入本碩實驗班、跨學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)、修讀雙學(xué)位，充分順著興趣深耕，避免“學(xué)非所用”；在科教協(xié)同上，武漢理工為學(xué)生提供5個國家級重點實驗室、49個省部級基地，大一學(xué)生就能跟著導(dǎo)師參與“前沿課題，在真實科研場景中學(xué)會“從問題出發(fā)找答案”；在產(chǎn)教融合上，依托與建材建工、交通、汽車三大行業(yè)龍頭企業(yè)共建的智能建造、光電子信息等多個微專業(yè)，學(xué)生能走進比亞迪生產(chǎn)線、中國建筑施工工地，實現(xiàn)“課堂-車間”的無縫銜接。

在“重理論輕實踐”仍困擾不少理工科高校的當(dāng)下，武漢理工大學(xué)的人才培養(yǎng)邏輯提供了寶貴啟示：真正的卓越教育是造就“能解決問題的實干者”。從“高教社杯”的全國登頂?shù)较到y(tǒng)化的培養(yǎng)體系，武漢理工大學(xué)用事實證明，只有將理論教學(xué)、科研實踐、行業(yè)需求緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出既懂技術(shù)又善應(yīng)用的人才。