文字是沉睡的微光，而閱讀是一場溫柔的喚醒。讓我們跟隨五年級孩子們遨游書海的足跡，走進(jìn)這段被書香浸潤的時(shí)光，看閱讀如何點(diǎn)亮童年的星空。

在書的世界里，閱讀為孩子們插上隱形的翅膀，帶他們穿越時(shí)空，對話古今；也成為一盞溫暖的燈，照亮成長路上那些未被察覺的角落。翻動(dòng)書頁，他們與勇敢的主人公為友，與智慧的先賢相遇，也在字里行間，遇見了那個(gè)正在變得豐盈、明亮的自己。

閱讀不僅是心靈的滋養(yǎng)，更是思維的錘煉?；顒?dòng)中，頁邊的批注成為一方小小的“思考天地”，讓孩子從被動(dòng)接收轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索，真正“走進(jìn)”文本。一張張圖文并茂的手抄報(bào)與閱讀記錄卡，不僅是閱讀收獲的凝練，更融合了審美創(chuàng)造與信息整合，讓知識在筆尖生動(dòng)呈現(xiàn)。

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”班級閱讀分享會(huì)正是思維火花碰撞的舞臺(tái)。在真誠的傾聽與自信的表達(dá)中，孩子們體會(huì)了分享的快樂與思想共鳴的愉悅。

閱讀的旅程從課堂延伸至家庭?！凹倚９灿被顒?dòng)中，擁有不同職業(yè)與特長的家長走進(jìn)課堂，用自己的人生之書，為孩子們打開了更廣闊的知識之窗，讓“共讀、共育、共成長”的理念在實(shí)踐中生根發(fā)芽。

除了家庭的陪伴，教師的專業(yè)引導(dǎo)則為深度閱讀點(diǎn)亮明燈。石涵熙老師的“閱讀推進(jìn)課”猶如思維的導(dǎo)航儀，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)給予方法指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助孩子們突破閱讀瓶頸，實(shí)現(xiàn)從理解情節(jié)到挖掘內(nèi)涵、進(jìn)行審美鑒賞的思維躍升。

書香浸潤童年，閱讀引領(lǐng)成長。未來，我們將繼續(xù)探索閱讀的多元路徑，愿每一個(gè)孩子都能以書為舟，載滿好奇、勇氣與智慧，駛向無垠的世界。

來源：達(dá)州市通川區(qū)第一小學(xué)校