我擔任過多年中層干部，后來又做書記、校長近二十年。根據我的經驗和體會，在學校當中層干部，光有蠻力，光埋頭苦干遠遠不夠。

仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，有的中層干部天天忙得不亦樂乎，可校長好像總沒注意到他；而有的沒那么忙，卻總被校長夸、被委以重任。我認為校長真正在意的，不在你干了多少活、流了多少汗，而在你有沒有踩到這幾個“要害關鍵處”。

01

先讓人放心，感覺這人“靠譜”，事事有回音，關鍵時候能頂上

無論你是老師還是中層干部，校長最看重的，首先還是要“靠得住”。

我任校長時有個老師課教得不錯，但我不敢把畢業(yè)班交給他——怕他情緒化、掉鏈子；有個中層干部，工作經常浮在表面，有時口里答應好好的，轉背把交待的事全忘了，后來找他談話多次才慢慢改正。

而有位中層干部，工作不算最亮眼，可我常把一些重要的事情交給他，如招生宣傳、家校溝通等，因為我知道“交給他就不用操心了”。

因此，我認為最應該提醒中層干部的，就是做任何事情，一定要有“閉環(huán)思維”，安排的事，辦完了要說一聲“搞定了”；沒辦完，要及時說“卡在哪了，需要什么支持”。

遇到突發(fā)情況，比如老師突然請假、活動臨時變卦，能及時處理，靈機應變，要有人立刻頂上，把事捋順。因為當校長的心里都有一桿秤，“這人放出去，我放心”，自然就會記住你。

02

看到問題就主動上手，不等吩咐，自己找工作干

你發(fā)現(xiàn)沒有，學校無論大小，從早到晚，總有一些“沒人管但該管”的事，如，課外服務活動“放羊了”、學生寢室的熱水供應出問題了、體育設施松動了、學生矛盾快鬧大了、家長群里有抱怨的苗頭……

要是中層干部，總在等校長指派“你去處理下”，那你要讓校長記住很難。記得我擔任中層干部時，工作的主動性是沒得說的，看到有什么事需要，我就主動上前，不用催就搞定，很快得到校長的重視。

所以你如果想在學校被高看一眼，就一定要主動找工作干。比如體育組發(fā)現(xiàn)操場單杠有點晃，不等校長問，自己聯(lián)系后勤修；德育處看到家長群里吐槽作業(yè)多，主動找班主任商量，一起出了個“分層作業(yè)”的方案。這種“眼里有工作”的主動，比干十件“分配的任務”還起作用。

03

能為校長分憂，不光干活，還能預判麻煩

校長管著一攤子事，每天不是開會，就是在開會的路上，還要不時接待上級領導來校檢查工作，這些都不說，校長最累的其實還是“到處救火”。

我的經驗是中層干部想得到重視，就得不光“執(zhí)行命令”，還要能幫校長“排憂解難”。

我曾當過多年學校辦公室主任，每次將計劃安排的工作向校長匯報時，不光列流程，還附上方案，比如，“萬一遇到停電、老師突發(fā)請假、天氣突然變化”；匯報高考沖刺班聯(lián)考成績時，不光說“進步了”，還提醒“有3個前十名的學生波動大，我已經和教務主任商量，請他和班主任、任課教師聯(lián)系，安排跟進了”。

我的體會，少讓校長操心，幫他預判風險，幫他分憂，你就成了他的“左膀右臂”。

04

會協(xié)調處理關系，會搞“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，能把各方擰成一股繩

你說，諾大一所學校，人多事雜，老師之間、家校之間、不同部門之間，有摩擦、有矛盾在所難免，值不得大驚小怪。最重要的是要處理好這些摩擦、矛盾。

我認為，作為中層干部，能把這些關系處理好，解決好，在校長眼里就一定會值錢。

我認識一位初中的教導主任，特別會協(xié)調老師之間的關系，有個剛上任的數學教研組長，年輕氣盛，不太尊重組上的老教師，嫌他們信息技術素養(yǎng)差，她發(fā)現(xiàn)后先找教研組長談心，后派老教師參加信息技術培訓，還多次到數學組開展團建活動，很快組長和老師們的關系越來越融洽了……

你說這種“能把事辦成、還不得罪人”的協(xié)調能力，不是要比悶頭干活顯眼多了嗎？

05

要善于總結，別光說“干了什么”，得說“有什么用”

干了工作，要讓校長明白“這工作價值在什么地方”。

我的經驗是要善于總結。比如開展了校園科技小發(fā)明征集活動，不要只說“流程走完了，還很順利”，而要這樣說：“這次活動收到了35項小發(fā)明，符合條件的我們評了一等獎3項，二等獎6項，三等獎10項。一等獎獲得者將上報縣級小發(fā)明評獎活動�！�，再比如，政教處組織了初一年級辯論賽，向校長匯報時不要只說“上周搞了初一年級辯論賽，效果很好？”，而要這樣說：“這次活動讓80%的學生敢上臺發(fā)言了，對練膽量特別有幫助，下次打算再搞個全校大型辯論賽”。

用簡單的話講清“做了什么、意義在哪、以后怎么干”，讓校長一眼看到你的工作對學校、對學生的價值。不然忙半天，校長還不知道你到底干成了什么，等于白忙。

06

能出新招，不光守好攤，還能有點新想法

教育天天在變，總用老辦法肯定不行。

校長都想讓學校與時俱進，這時候能拿出新點子的中層，最容易被記住。

我任校長時有個德育主任，把網上流行的“閱讀打卡”“班級書單PK”用到校園讀書活動里，學生參與度一下漲了不少，當時就給我留下印象，學期總結時，我還特別表揚了他。

還有我新提拔的后勤主任，弄了個“老師需求接龍”小程序，修東西、領物資比以前快多了。

這些“既新鮮又管用”的創(chuàng)新，讓我覺得“這人有想法，能帶動學校往前跑”，后來提名先進時，自然就想到了他們。其實中層干部想得到領導重視，我的觀點一直是強調不是“干得多”，而是要“干得對”。

先要讓人放心，接著是主動擔當，能幫校長分憂，會協(xié)調處理好關系，還要善于總結，偶爾搞點創(chuàng)意，來點新招——一步步來，靜待花開，你即便不刻意表現(xiàn)自己，校長也自然會覺得“這個干部離不了”。

畢竟，學校需要的不是“埋頭拉車的”，而是“抬頭看路、還能幫著掌方向盤的”。

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來源｜郭務強教壇漫拾

作者｜郭務強

編輯｜智庫君

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