為什么我們始終要強調(diào)社會的公平？因為社會失去了公平，后果十分可怕。

上世紀50年代發(fā)生了一件事，按照官媒當時的報道，您可能都不敢信。

1957年6月的一天，一條消息在武漢市漢陽縣一中鬧得沸沸揚揚。尤其是畢業(yè)班的學生，更是氣到?jīng)_進校長室，當面找校長興師問罪。

原來，畢業(yè)班女教師李穗上課時看到有幾個學生在開小差，訓斥道：今年上面給的升學指標這么少，你們還不認真復習，這是打算回家種地嗎？

考學如同千軍萬馬過獨木橋，她原本只想激勵學生用功，哪知學生一聽立馬不淡定了，不停追問這個“非常少”究竟有多少。

接下來，李穗犯了個致命錯誤。

“大概20個人里取個把?！?/strong>

也有說法稱，李穗給出的答復，是說像漢陽一中這樣的學校，升學率只有5%。

要知道在那個年代，我國的教育背景有些特殊，別看漢陽一中是初中，據(jù)說畢業(yè)班一些學生的年齡都夠結婚生娃了。

他們非?？粗厍巴荆龑W可謂迫在眉睫。得知升學率遞到了這份兒上，他們立馬來了情緒。

事實上，這早就是公開的秘密了。

早在幾年前，湖北省城鄉(xiāng)、工農(nóng)學子的“待遇”差距不斷拉大，據(jù)說事發(fā)當年，幾個省直屬縣市直接占走了接近九成的升學指標，廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)只能分剩下的那一點。

教育行業(yè)的差距只是冰山一角，社會各個方面的資源都在不斷向城市傾斜。吃虧的百姓早就頗有微詞，坊間是說啥的都有。

有人甚至敢冒天下之大不韙，公開質疑政府：當年打江山的一大半都是我們農(nóng)民，怎么到頭來反而處處受欺負？

漢陽一中校長韓建勛正在午休，突然烏泱泱沖進來一大群學生，給他嚇了一跳。

學生群情激昂，抓著他問升學率究竟是多少。韓建勛如實回答：“今年的比例大概是13.4%。”

哪知學生根本不信，反而大罵校長編瞎話騙人。

韓建勛哭笑不得，連忙站到高處解釋：你們不信，可以去查查數(shù)據(jù)，看看解放前后咱們縣教育事業(yè)的發(fā)展情況。

升學率這一點，韓建勛或許是實話實說，但此人并不是什么好角色，在此事件中發(fā)揮了極為不光彩的關鍵作用，咱們過會要重點去講。

當天下午2時許，學生們敲鐘集合，200多名畢業(yè)班學生和許多湊熱鬧的其他年級同學形成游行隊伍，浩浩蕩蕩殺向縣政府，要找縣長韓茂林討要說法。

當時，韓縣長正在縣委開會，大門緊閉。一些學生強行翻過圍墻，在大院里四處搜找。有的則與保衛(wèi)人員發(fā)生沖突。

縣兵役局局長聽見外面有騷亂，出來一看，頓時氣不打一處來，大聲斥責道：你們這些學生不在學校好好讀書，跑到這里撒野，這可是反革命！

哪知學生也不廢話，當即把他拿下押走了。

1957年6月13日，學生們來到縣政府，向韓縣長討要公平。

這個節(jié)骨眼上，倘若后者說兩句軟話，事情可能到此就打住了，哪知韓縣長是個“實在人”，跟學生說了實話。

“指標也不是縣里定的，我們哪兒說了算？要找去找上級部門?！?/strong>

隨后，學生與工作人員發(fā)生混戰(zhàn)，兩伙人就地取材，撿起棍子和磚頭當武器，打得熱火朝天。

韓茂林應該是個好官，受到百姓愛戴。

就在沖突過程中，許多群眾拿著扁擔沖進大院準備加入戰(zhàn)斗，他們參戰(zhàn)的理由是“保衛(wèi)縣長”。

韓茂林趕緊跑出來勸說：鄉(xiāng)親們，事情沒那么嚴重，我挨揍事小，耽誤了工作生產(chǎn)事大，大伙都回去吧。

群眾聽罷，大多就散去了，但也有一些人大罵鬧事的學生：你們這些熊玩意兒真是吃飽了撐的，不好好念書，跑到這兒來倒反天罡！

還有一些版本的資料稱，當時搗亂的學生很多，足有千余人。縣政府那點人手根本頂不住，于是緊急向附近的幾家單位借了數(shù)百名工人。

身強力壯的工人對學生形成威壓，這才驅散了鬧事人群。

6月13日晚，雙方都開了大會。

學校這邊，校領導要求干部和教師要想方設法安撫學生，盡可能地平息事端。學生則恰恰相反，打算把事情鬧得更大。

有人甚至提議：我們挨打了，不如拿著血衣去省里告狀。

事情的轉折發(fā)生在1957年6月14日。當天上午，包括孝感地委秘書長、公安處長在內(nèi)的十多名各級領導蒞臨漢陽一中。

顯然，上級領導對此事的態(tài)度非常嚴肅，此案其實并不復雜，哪知幾位領導關起門來研究了半天，最終得出了一個令人瞠目結舌的結論。

這不是簡單的沖突，而是一起精心策劃的“反革命暴亂”！

當天正午時分，學校用廣播通報了這一結論，并且對學生威脅道：你們要膽敢再鬧事，我們就實行武裝鎮(zhèn)壓！

強力手段面前，學生立馬被打回“原形”，很多人當場就被嚇哭了。

6月15日，一個由百名干部組成的調(diào)查團進駐學校。

由于上級領導早已定了調(diào)子，調(diào)查團此行的任務并非查出學生搗亂的原因，而是揪出策劃這場“陰謀”的幕后黑手。

成員2人為一組，分別負責一個班級。在他們的要求下，每一名師生都要寫檢討書，“大發(fā)動、大揭發(fā)、大檢舉”。

很多人被逼得沒法子，只得將矛頭指向副校長王建國。

王副校長是個好人，踏實肯干，富有責任心。學生鬧事時，他不顧安危屢次勸阻。然而要命的是，他的成分很不好，富農(nóng)出身，據(jù)說其父還參加過反動派的“還鄉(xiāng)隊”。

王建國身陷囹圄，有些人卻樂開了花，我們此前提到的校長韓建勛就是其中一位。

談到過去，很多人總會忍不住懷念：還是那個年代好??！那會兒的人可單純多了，不像如今這般人心復雜。

然而壞人才不管是什么年代，折騰起自己人來同樣狠著呢。

韓建勛并非教育系統(tǒng)出身，難免有些業(yè)余。開會時，他經(jīng)常被冷落，有人干脆直接向王建國匯報工作。

如此一來，他這個校長就成了“光桿司令”，很沒面子。雖然嘴上無所謂，表面和和氣氣的，實則內(nèi)心早已恨得咬牙切齒。

眼下報復的機會來了，韓建勛原形畢露，瘋狂揭發(fā)檢舉；平日里跟王建國關系好的同事，他也一個都不放過。

離譜的是，語文教研組長鐘毓文愛眨眼，這是同事們都知道的事情。

某次開會時，韓建勛突然拍案而起，指著鐘毓文說：你看他那眼睛，明顯是給王建國拍電報，傳遞消息呢，趕緊把他抓起來調(diào)查！

另一方面，韓建勛敢于如此興風作浪，這與調(diào)查團目的不單純有很大關系。

上頭讓我們抓壞蛋，咱把事情鬧得越大，揪出的“幕后黑手”官越高，咱們的功勞不就越大嗎？

巧的是，當時發(fā)生了兩件事，為這一企圖創(chuàng)造了機會。

當年早些時候，縣圖書館管理員楊煥堯來過一次漢陽一中。楊煥堯是民盟成員，他此行是受縣統(tǒng)戰(zhàn)部委托拓展民盟組織，負責對接的正是王建國。

漢陽一中事件發(fā)生前不久，民盟中央領導人章伯鈞、羅隆基被打成“大右派”。

這樣一來，兩件事就有了“共性”，調(diào)查組強行將彼此聯(lián)系起來，指控民盟湖北省主任委員馬哲民就是策劃該事件的“總后臺”。

最終，王建國、鐘毓文、楊煥堯三人被判處死刑，李穗等3名師生因“散布謠言”被判勞改，10人獲有期徒刑，33名學生被開除學籍，另有10名干部和11名教師受到記過處分。

破獲這樣一起重大案件，上級部門非常滿意，對此進行了大力度宣傳。

《人民日報》別出心裁地將漢陽一中事件與1956年的匈牙利“十月事件”進行類比，刊文《馬哲民策動的小匈牙利事件》。

《天津日報》更加離譜，在刊文中寫道：鬧事者竟大喊“要毛zx下臺”、“打倒教育部”等等，竟然還“歡迎GM黨回來”。

說句實話，在那個時代，這事兒他們敢寫，群眾恐怕都不敢相信。

因為宣傳太過奇葩，此事在當時鬧了一些烏龍。例如，國民黨在聽聞此事后，當真以為王建國等人是“自己人”，還在島上為他們舉辦了一場追悼會。

直到1986年1月21日，漢陽一中事件才被平反昭雪。

我們在生活中很容易發(fā)現(xiàn)，無論是上學時的班主任，還是工作后的單位領導，在討論事情時總會說一句“本著‘公平、公正、公開’的原則”。

很長一段時間里，筆者都覺得這就是句場面話，如今看來是大錯特錯。

社會失去了公平，就失去了穩(wěn)定的基石。