當(dāng)AI浪潮襲來，職業(yè)教育也站在了重塑未來的關(guān)鍵路口。深圳市龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“龍崗二職”)立足職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型痛點(diǎn)，以AI為引擎，構(gòu)建了“需求精準(zhǔn)錨定、場(chǎng)景深度落地、產(chǎn)教協(xié)同賦能、成果標(biāo)桿引領(lǐng)”的特色路徑。

　　該校通過整合數(shù)據(jù)構(gòu)建“數(shù)字化知識(shí)中樞”，開發(fā)覆蓋教學(xué)、管理、服務(wù)的AI智能體矩陣，并深度融合產(chǎn)業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用AI工具進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作與電商實(shí)戰(zhàn)，成功將技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為可量化的數(shù)字資產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)收益，實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)消費(fèi)者”到“創(chuàng)新創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變，為中職教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了可復(fù)制的實(shí)踐樣本。

　　智能體貫穿全鏈條

　　構(gòu)建智慧校園新生態(tài)

　　實(shí)踐之路上，面對(duì)職業(yè)教育中標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與個(gè)性化需求錯(cuò)位、課堂學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)等痛點(diǎn)，龍崗二職沒有盲目追求技術(shù)，而是從數(shù)據(jù)整合與痛點(diǎn)挖掘入手，通過整合學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教研、行政服務(wù)三大維度數(shù)據(jù)，構(gòu)建了統(tǒng)一的“數(shù)字化知識(shí)中樞”，打破了信息孤島，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)流轉(zhuǎn)與共享，并通過數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)識(shí)別潛在需求。

　　在此基礎(chǔ)上，該校依托大語言模型優(yōu)化服務(wù)響應(yīng)，為學(xué)生開發(fā)了需求反饋智能入口，為教師打造了“教研輔助智能助手”，明確了AI在教學(xué)提質(zhì)、管理提效、服務(wù)貼心三大方向的賦能目標(biāo)，確保了技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性與針對(duì)性。

　　此外，該校將AI賦能的思路轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的關(guān)鍵，圍繞教學(xué)、管理、服務(wù)三大核心場(chǎng)景，開發(fā)定制化AI智能體，讓技術(shù)深度融入教育教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)端，學(xué)校結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)了“AI口語訓(xùn)練智能體”“咖啡知識(shí)智能體”“酒店英語智能體”及“AI內(nèi)容創(chuàng)作智能體”等，為學(xué)生提供了從高考備考到專業(yè)技能訓(xùn)練的個(gè)性化輔助，有效提升了學(xué)習(xí)的針對(duì)性與效率。

　　在管理與服務(wù)端，通過上線“智能問答模塊”和OA系統(tǒng)的“通知模板化生成”功能，將師生從“人工跑腿”中解放出來，實(shí)現(xiàn)了高頻咨詢的“智能辦結(jié)”和行政流程的簡(jiǎn)化，顯著提升了管理效率與服務(wù)質(zhì)量。在技術(shù)端，該校同步建立了全流程數(shù)據(jù)安全管理規(guī)范，并結(jié)合校本專業(yè)知識(shí)庫(kù)對(duì)AI大模型進(jìn)行調(diào)整，形成了更貼合中職教育需求的校本適配模型，確保了AI應(yīng)用的安全性與專業(yè)性。　　

　　連接產(chǎn)業(yè)真實(shí)需求

　　培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新人才

　　產(chǎn)教融合，是職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新人才的核心路徑。龍崗二職以AI技術(shù)為橋梁，打通了“課堂教學(xué)—實(shí)踐操作—崗位適配”的銜接通道。在電商專業(yè)，該校推行“AI工具+真實(shí)項(xiàng)目”的實(shí)踐模式，引導(dǎo)學(xué)生將AI技術(shù)融入實(shí)際操作。例如，學(xué)生周宇卿同學(xué)利用“AI內(nèi)容創(chuàng)作智能體”輔助生成漫畫腳本、設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，并借助AI分析用戶畫像調(diào)整運(yùn)營(yíng)策略，其抖音賬號(hào)最終積累了1.4萬粉絲，最高單條視頻點(diǎn)贊達(dá)41萬，并成功與品牌進(jìn)行廣告合作，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收益，將學(xué)習(xí)成果成功轉(zhuǎn)化為個(gè)人數(shù)字資產(chǎn)。

　　經(jīng)過兩年多的探索，該校的AI賦能實(shí)踐獲得了教育主管部門、行業(yè)及學(xué)生的多維度認(rèn)可。學(xué)校撰寫的《從技能培養(yǎng)到數(shù)字資產(chǎn)創(chuàng)造——AI賦能中職電商人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐》案例，獲評(píng)2025年度教育部“智慧教育優(yōu)秀案例”，是深圳市高中階段學(xué)校及龍崗區(qū)當(dāng)年唯一入選的案例。在2025年度市級(jí)規(guī)劃課題申報(bào)中，該校立項(xiàng)4項(xiàng)人工智能賦能教學(xué)相關(guān)課題。2025年7月，學(xué)校獲批“深圳市人工智能教育應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?！保蔀辇垗弲^(qū)首批獲此資質(zhì)的中職學(xué)校。

　　在競(jìng)賽方面，電商專業(yè)學(xué)生連續(xù)兩年在2024年、2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭(zhēng)奪賽的財(cái)經(jīng)商貿(mào)賽道中獲得中職組銀獎(jiǎng)，以實(shí)戰(zhàn)成果檢驗(yàn)了AI賦能教學(xué)的卓越成效。這些成果充分彰顯了學(xué)校在AI賦能中職教育領(lǐng)域的標(biāo)桿地位與引領(lǐng)實(shí)力。

　　從課堂到賽場(chǎng)，從技能到資產(chǎn)，龍崗二職用豐碩的探索成果說明，當(dāng)職業(yè)教育真正擁抱AI，培養(yǎng)的將不僅是適應(yīng)未來的技能人才，更是駕馭未來、創(chuàng)造未來的先行者。

　　文：伍曼娜

　　制版：陳欣 郭紅霞 劉俊文