目 錄

-卷首-

做教師的好處 [ 宋遂良 ]

-名家-

守語文之本，歸教育之真 [ 吉春亞 李玲 ]

簡單課堂，構建共生共長新生態(tài) [ 黨雪妮 ]

三重境界中的教與學 [ 李玉華 ]

團隊協作 賦能成長 [ 蒙達鳳 ]

走出題海困境：建構式復習實現課堂的“無為而治” [覃群惠]

創(chuàng)造孩子喜歡的課堂 [ 韋宗誠 ]

從“求多解”到“育思維” [ 黃海萍 ]

-領航-

織錦成文涵養(yǎng)自立精神

筑苑為圃賦能成長“小宇宙” [郭東美]

守護專注：在信息洪流中培育幼兒的內在秩序感 [ 陳璽 ]

-專題-

“任務驅動”的動人力量

核心任務引領 素養(yǎng)自然生長 [ 梁靜 ]

任務驅動，破局而生：

初中生物課堂的深度學習實踐探索 [羅敏]

任務驅動教學：讓初中化學知識在實踐中落地生根 [ 申文峰 ]

任務單為鑰：解鎖小學美術課堂的主動學習密碼 [ 吳佳妮 ]

讓量感在真實任務中自然生長 [ 莊小麗 ]

打開“跨學科學習”的任意門

文言勸諫智慧融入班會課：

初中語文跨學科育人實踐 [ 王倩倩 ]

玩·研·創(chuàng)：初中物理跨學科新探索 [ 錢婷婷 ]

字理啟智：跨學科微徑 [ 吳士明 ]

初中歷史跨學科主題學習的課改實踐 [ 葉茂剛 ]

以心靈溝通抵達教育本真

從“掃帚大戰(zhàn)”到“星河艦隊” [ 夏洋 ]

悄悄話信箱：

化解高年級學生心理隱憂的溝通策略 [ 廖淑梅 ]

從“Learn English”到“Learn with English” [ 王瑤 ]

用愛心點亮自信之光 [ 王傳強 ]

以教育家精神點亮班主任德育之路 [ 吳龍凱 ]

-一線-

一招鮮

從知識到智慧：我的“求真潤慧”教學實踐 [ 徐海燕 ]

“兒童種子觀”下語文課堂的“透心”對話構建 [田秋平]

為成長“賦能”而非為分數“排隊” [ 王熙垚 ]

給校園梧桐寫“病歷”：

說明文寫作的另類打開方式 [ 李淑貞 ]

以“體態(tài)律動”量“表現”之維 [ 林萍 ]

AI+虛擬實驗，激活小學科學趣味課堂 [ 尤安麗 ]

把課堂變成劇場：小學英語教學的“活態(tài)實踐”[ 張芳 ]

讓成長可見：

“雙減”背景下高中地理學業(yè)質量的增值評價新范式 [劉小利]

從“怕迷路”到“愛探險”：

數學課堂中的思維解放與實踐重構[趙連昌]

依托非連續(xù)性文本培養(yǎng)小學高年級英語多元識讀能力 [呂曉莉 曹琛]

閱讀全部文章請訂購《當代教育家》（上半月）2025年第12期（總第371期）

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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