綠卡圖書

為 您 加 油

上周教育部的一紙通知，直接把學(xué)校期末復(fù)習(xí)的節(jié)奏給打亂了�！皣�(yán)禁向任何組織和個(gè)人購買試題試卷”幾個(gè)大字，看得人心慌慌。表面看是為了杜絕商業(yè)命題亂象，讓考試回歸教學(xué)本質(zhì)，可實(shí)際操作起來，又是一場新的折騰。

“試卷經(jīng)濟(jì)”的終結(jié)？

想想這幾年，各種聯(lián)考、模擬考層出不窮，背后確實(shí)有不少商業(yè)機(jī)構(gòu)在推波助瀾。一套試卷賣到幾十甚至上百，學(xué)校批量采購，學(xué)生付費(fèi)參加，考完還有大數(shù)據(jù)分析報(bào)告。資本滲透教育，制造焦慮，這已經(jīng)不是秘密。通知里明確要求命題要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，增加應(yīng)用性、探究性試題，初衷確實(shí)是好的——想斬?cái)噙@條利益鏈，讓考試真正為教學(xué)服務(wù)。

但問題來了：學(xué)校自己，真的能出好題嗎？

命題，真不是個(gè)簡單活

很多網(wǎng)友留言一針見血：“命題是個(gè)系統(tǒng)工程，需要命題、審題、試做、修改，再付印。”一位老師坦言，一百個(gè)教師里，有原創(chuàng)命題能力的，大概只有一個(gè)。這話聽著刺耳，卻是現(xiàn)實(shí)。

出題遠(yuǎn)不止是把知識點(diǎn)堆上去。它得緊扣課標(biāo)，把握難度梯度，還得有區(qū)分度，能考查學(xué)生的思維過程，而不是死記硬背。一套好題，往往要凝聚一個(gè)教研組甚至區(qū)域教研員數(shù)周的心血。普通老師日常備課、上課、批作業(yè)、管學(xué)生已經(jīng)筋疲力盡，再要求他們頻繁地、高質(zhì)量地自主命題，實(shí)在是強(qiáng)人所難。

那退一步，用上級教育局提供的題庫呢？通知里確實(shí)給了這條“兜底”路徑�？刹簧僖痪�教師對此也搖頭。很多教研員脫離課堂太久，“高處不勝寒”，出的題目有時(shí)和教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，甚至出現(xiàn)過爭議或錯(cuò)誤。有網(wǎng)友吐槽：“教育局教研室30多名高級教師、專家，難道就不能出一套小學(xué)試卷嗎？”結(jié)果下面的回復(fù)道出真相：“好多都脫離一線多年了�！�

“不讓買”之后，真實(shí)的課堂什么樣？

通知下發(fā)，最直接的影響已經(jīng)顯現(xiàn)。有老師分享，學(xué)校不敢再統(tǒng)一訂教輔和試卷了，作業(yè)怎么辦？只能老師自己從網(wǎng)上找題，裁剪拼湊，再用學(xué)校的打印機(jī)一張張印出來�！耙慌_打印機(jī)放在那兒，老師們輪流印卷子。每次不是缺了墨就是少了紙。手忙腳亂，苦不堪言。”這不僅是增加了老師無償?shù)膭趧迂?fù)擔(dān)，更讓教學(xué)準(zhǔn)備的效率大大降低。

更有甚者，有家長發(fā)現(xiàn)，孩子的練習(xí)卷居然是老師從小H書上下載的圖片，打印出來還能看到平臺水印。這種“開源節(jié)流”的無奈之舉，真能保證題目質(zhì)量嗎？

也有家長表示支持，認(rèn)為這能倒逼老師更專注于教學(xué)本身，避免“教一套，考另一套”的怪象。尤其是打擊了某些機(jī)構(gòu)“精準(zhǔn)押題”的利益輸送——有些補(bǔ)習(xí)班之所以顯得“神準(zhǔn)”，正是因?yàn)樘崆澳玫搅藢W(xué)校要用的商業(yè)試卷。從這個(gè)角度看，禁令確實(shí)有凈化環(huán)境的作用。

家長的“自助”時(shí)代：如何聰明地選擇家庭輔助資料？

學(xué)校不能統(tǒng)一買了，但孩子的鞏固練習(xí)需求是真實(shí)存在的。很多家長開始感到迷茫：我們該去哪里找靠譜的練習(xí)材料？

其實(shí)，政策規(guī)范的是學(xué)校的集體采購行為，并未禁止家長根據(jù)孩子個(gè)人情況，自主選擇合適的教輔資料進(jìn)行課外補(bǔ)充。關(guān)鍵在于“自主”和“適合”。在這個(gè)信息紛雜的市場里，家長更需要一雙“火眼金睛”。

與其盲目地四處搜尋零散的、質(zhì)量參差不齊的“網(wǎng)絡(luò)神卷”，不如選擇那些經(jīng)過市場長期檢驗(yàn)、專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)打磨的系列圖書產(chǎn)品。好的教輔，應(yīng)該是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，緊扣教材與課標(biāo)，題目設(shè)計(jì)科學(xué)有梯度，既能鞏固基礎(chǔ)，又能適度拓展思維。比如，在家長圈中有口碑的“綠卡圖書”，其中《學(xué)霸作業(yè)本》《學(xué)霸沖A卷》《提優(yōu)特訓(xùn)》等系列產(chǎn)品，之所以能常年受到歡迎，正是因?yàn)樗鼈儗⒅R系統(tǒng)化、可視化，并配備了精編的配套練習(xí)，能幫助學(xué)生高效梳理課堂所學(xué)，進(jìn)行有針對性的自測。家長在選擇時(shí)，可以優(yōu)先關(guān)注這類品牌信譽(yù)好、內(nèi)容與教材同步率高、解析詳盡的產(chǎn)品，作為孩子課后溫故知新的工具。

一場沒有贏家的“減負(fù)”？

說到底，這場改革的矛頭，指向的是“試卷經(jīng)濟(jì)”和背后的教育焦慮。但它落下的一記重拳，卻實(shí)實(shí)在在地砸在了老師和家長的身上。

老師累：備課時(shí)間被擠壓，要化身命題專家、排版員、印刷工。
家長慌：學(xué)校練習(xí)減少，心里沒底，是不是又得自己四處搜羅題目，回家給孩子“加餐”？
學(xué)生惑：練習(xí)的來源變得更零散，不成體系，學(xué)習(xí)效果會不會打折扣？

而原本被指望“托底”的教育局題庫，其質(zhì)量和更新速度能否跟上需求，還是一個(gè)巨大的問號。有人擔(dān)心，這會不會只是把“向機(jī)構(gòu)買題”變成了“向教育局指定的渠道買題”，換了湯，沒換藥？

教育，需要的是減法，更是智慧

嚴(yán)禁買試卷，初衷是好的。但我們需要的，不僅僅是一道“禁令”。

如果評價(jià)體系不變，考試排名的壓力不變，那么“試卷”的需求就永遠(yuǎn)不會消失，只會以更隱蔽、更零散、更低效的方式存在。如果不能讓教師從非教學(xué)事務(wù)中解放出來，如果不能讓教研真正扎根一線，那么再好的政策，也可能在執(zhí)行中變味。

教育減負(fù)，不是簡單地做減法，而是需要更系統(tǒng)的智慧和更有力的支撐。否則，一陣風(fēng)過后，留下的可能只是更深的疲憊和新的焦慮。