“學(xué)校與企業(yè)，不用再二選一了！”“十四五”時(shí)期，江蘇省蘇州市以市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)深化校企合作，推動(dòng)技能人才與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展雙向奔赴。今天，“教育大會(huì)一年間·走進(jìn)改革現(xiàn)場(chǎng)”專欄走進(jìn)江蘇蘇州，從產(chǎn)教融合看職業(yè)教育新前景——

全國(guó)

2023年以來，教育部先后公布兩批市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單，34家聯(lián)合體入選

目前，我國(guó)職業(yè)院校在校生共3400萬人

“十四五”時(shí)期

職業(yè)教育新增專業(yè)點(diǎn)1.2萬個(gè)，年均調(diào)整達(dá)到10%

新增63所職業(yè)本科學(xué)校

52所普通高校開設(shè)了職業(yè)本科專業(yè)

建有職業(yè)院校（含技工學(xué)校）

56

職業(yè)院校主干專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配度超95%

職業(yè)院校與區(qū)域相關(guān)行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合共建現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班等合作育人項(xiàng)目400多個(gè)

“學(xué)校與企業(yè)，不用再二選一了！”手握“雙兼雙聘”工作合同，36歲的博士許正典對(duì)未來信心滿滿——他既是蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)教師，也是蘇州綠的諧波傳動(dòng)科技股份有限公司員工。這份工作合同，源自江蘇省蘇州市吳中經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)機(jī)器人與智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)的一場(chǎng)集中簽約，8家高校與8家企業(yè)達(dá)成共識(shí)，聯(lián)合引育高層次人才。

“十四五”時(shí)期，吳中經(jīng)開區(qū)機(jī)器人與智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體、太倉中德智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體，先后入選教育部評(píng)選的國(guó)家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單。職業(yè)教育和地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展如何雙向奔赴？蘇州的探索有哪些亮點(diǎn)？

密切聯(lián)動(dòng)，校企合作更深入

“雙重身份，也是雙重動(dòng)力?！痹S正典說，成為學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合引育的高層次人才后，自己在項(xiàng)目資源方面獲得了更多支持，既在企業(yè)承接工作任務(wù)，又能持續(xù)學(xué)習(xí)操作流程和前沿技術(shù)，有助于提升教研能力。

眼下，許正典正在公司牽頭研發(fā)一款人形機(jī)械臂用電機(jī)，創(chuàng)新構(gòu)建多關(guān)節(jié)協(xié)同運(yùn)動(dòng)模型，實(shí)現(xiàn)了關(guān)鍵技術(shù)突破。同時(shí)，他將這一研究成果融入課程教學(xué)，帶著學(xué)生到研發(fā)一線講解案例?！霸诮虒W(xué)與產(chǎn)業(yè)之間穿針引線，我很有成就感?！痹S正典說。

聯(lián)合引育高層次人才，正是市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的重要一環(huán)。產(chǎn)教聯(lián)合體的方向如何選定？牽頭單位又是怎樣確定的？

“吳中經(jīng)開區(qū)擁有較強(qiáng)的傳統(tǒng)機(jī)械加工能力，孕育出一批自動(dòng)化生產(chǎn)企業(yè)、系統(tǒng)集成商及軟件開發(fā)企業(yè)，構(gòu)建了機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)?！眳侵薪?jīng)開區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展局局長(zhǎng)李思介紹，吳中區(qū)已有“機(jī)器人+人工智能”產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)1000余家，服務(wù)機(jī)器人產(chǎn)量占全國(guó)六成以上。

機(jī)器人產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，也面臨創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)、人才體系待完善等問題。建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，正是為了解決這些問題。“吳中經(jīng)開區(qū)集聚了全區(qū)超一半的機(jī)器人制造企業(yè)，成為牽頭園區(qū)；蘇職大深耕工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)，成為牽頭院校；蘇州匯川技術(shù)有限公司在校企合作上已有10多年經(jīng)驗(yàn)，成為牽頭企業(yè)?！崩钏颊f，聯(lián)合體整合了114家機(jī)器人頭部企業(yè)、14所院校以及哈爾濱工業(yè)大學(xué)蘇州研究院等5家科研院所。

“和傳統(tǒng)校企合作相比，產(chǎn)教聯(lián)合體相當(dāng)于進(jìn)階版?！碧K職大黨委書記溫貽芳介紹，園區(qū)、學(xué)校和企業(yè)合作更緊密、更深入，政府定期向企業(yè)征集人才需求清單，對(duì)接學(xué)校創(chuàng)辦“訂單班”，為畢業(yè)生精準(zhǔn)匹配就業(yè)崗位，打通“聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合育人、聯(lián)合就業(yè)、聯(lián)合發(fā)展”全鏈條，“教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新—產(chǎn)業(yè)”融合轉(zhuǎn)化更順暢。

以產(chǎn)助教，提升人才匹配度

“同學(xué)們，今天我們講機(jī)器視覺與機(jī)器人的通信?！痹凇肮I(yè)機(jī)器人編程與操作”課堂上，蘇職大機(jī)電工程學(xué)院工業(yè)控制系主任蘇建首先播放了一段視頻——芯片安裝輔助視覺系統(tǒng)，像給機(jī)器人戴上了顯微鏡，把操作誤差控制在微米級(jí)。這是蘇州匯川技術(shù)有限公司正在投用的新產(chǎn)品。

產(chǎn)業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。吳中經(jīng)開區(qū)機(jī)器人與智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體實(shí)行“雙導(dǎo)師制+真實(shí)項(xiàng)目”定制培養(yǎng)，在課程教學(xué)中設(shè)置企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際檢驗(yàn)中增長(zhǎng)板、補(bǔ)短板。學(xué)院企業(yè)導(dǎo)師、海博（蘇州）機(jī)器人科技有限公司創(chuàng)始人瞿衛(wèi)新，選擇將公司的生產(chǎn)線設(shè)在學(xué)校。

走進(jìn)這間400多平方米的教室，用機(jī)器人制造機(jī)器人的全產(chǎn)線呈現(xiàn)眼前?！皬谋緦W(xué)期開始，機(jī)電工程學(xué)院的‘產(chǎn)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)’課程就在這里上，學(xué)生可以自己操作，掌握產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到工藝的全過程?！宾男l(wèi)新介紹，這門課不用考試，而是用產(chǎn)品質(zhì)量說話——是否達(dá)到發(fā)貨標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生能否通過課程考核的“金標(biāo)準(zhǔn)”。

企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生在車間實(shí)踐。葉軍攝

“面向產(chǎn)業(yè)、瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)，是蘇州市域產(chǎn)教聯(lián)合體的首要特點(diǎn)。”蘇州市委教育工委書記、市教育局局長(zhǎng)周志芳介紹，吳中經(jīng)開區(qū)機(jī)器人與智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體圍繞本體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)編程、集成應(yīng)用及技術(shù)管理等就業(yè)方向，構(gòu)建機(jī)器人與智能制造“標(biāo)準(zhǔn)化+”人才培養(yǎng)模式；太倉中德智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體聚焦服務(wù)工業(yè)母機(jī)、汽車裝配和航空航天等產(chǎn)業(yè)集群，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密結(jié)合。

以教促產(chǎn)，服務(wù)發(fā)展大格局

電腦屏幕上展示著一張爐體設(shè)計(jì)圖，這是劉興和同事歷時(shí)一個(gè)月設(shè)計(jì)的高溫真空加熱爐。作為蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院2022級(jí)數(shù)控技術(shù)雙元制學(xué)徒班學(xué)生，劉興目前在蘇州麟能智能設(shè)備制造有限公司實(shí)習(xí)。

在江蘇蘇州太倉的中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心學(xué)習(xí)實(shí)踐技能。

“別看我還在實(shí)習(xí)，其實(shí)已經(jīng)是公司老員工了。”劉興說，根據(jù)“雙元制”職業(yè)教育模式，進(jìn)入學(xué)徒班的第一天起，自己就兼具健雄學(xué)院學(xué)生和麟能公司員工的雙重身份。大二時(shí)，他組建了一支創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，瞄準(zhǔn)公司所在的航空行業(yè)新材料領(lǐng)域，提升石墨烯的制備效率，在“挑戰(zhàn)杯”等國(guó)家級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)。目前，這項(xiàng)技術(shù)已在公司進(jìn)入驗(yàn)證階段。

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)

3年前從健雄學(xué)院舍弗勒學(xué)徒班應(yīng)用本科畢業(yè)的高天文，已在舍弗勒（中國(guó)）有限公司擔(dān)任數(shù)字化產(chǎn)線高級(jí)工程師?！皠?dòng)手能力強(qiáng)、思考能力強(qiáng)、現(xiàn)場(chǎng)解決問題的能力強(qiáng)，是新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人必備的素質(zhì)?！鄙岣ダ眨ㄖ袊?guó)）有限公司培訓(xùn)中心經(jīng)理劉佰達(dá)說，這些“因崗定制”的學(xué)徒進(jìn)入企業(yè)后，帶來了項(xiàng)目、課題、發(fā)明創(chuàng)造等創(chuàng)新資源，助力企業(yè)發(fā)展。

德國(guó)技術(shù)人員為蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培訓(xùn)操作技能。樊春吉攝

健雄學(xué)院黨委書記蘇霄飛介紹，這些年來，學(xué)校已培養(yǎng)了1萬多名掌握國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)技能人才，學(xué)生畢業(yè)3年后有31.51%晉升為技術(shù)工程師。根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求制定培養(yǎng)方案，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)輸送人才；結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景，加速新技術(shù)、新工藝的研發(fā)應(yīng)用；通過設(shè)備、信息等資源共享，降低產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新成本……得益于以教促產(chǎn)的機(jī)制優(yōu)勢(shì)，太倉市工業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不斷提升。2024年，太倉市實(shí)現(xiàn)規(guī)上工業(yè)產(chǎn)值同比增長(zhǎng)4.3%；高端裝備制造、先進(jìn)材料、航空航天、生物醫(yī)藥四大產(chǎn)業(yè)規(guī)上工業(yè)產(chǎn)值占比達(dá)77.4%。

太倉德資企業(yè)專業(yè)工人培訓(xùn)中心

“隨著市域產(chǎn)教聯(lián)合體進(jìn)一步發(fā)揮效用，職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景將更值得期待?！碧珎}市工信局副局長(zhǎng)單曉風(fēng)說。

文字 |姚雪青

來源 |綜合自《人民日?qǐng)?bào)》，吳中發(fā)布、太倉融媒微信號(hào)，職教之音、蘇教宣視頻號(hào)等

走進(jìn)改革現(xiàn)場(chǎng)

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