河南
當(dāng)已成年的孩子選擇“躺平啃老”，家庭的溫情便容易陷入僵局與消耗。
此時(shí)，家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)換視角，秉持三個(gè)頂級(jí)的養(yǎng)育思維：從“包辦者”轉(zhuǎn)型為“賦能者”。
首要思維是課題分離。
停止將孩子的生存課題背負(fù)在自己身上。
他的求職、他的生活意義、他的情緒，本質(zhì)是他的課題。
雅方咨詢的老師說(shuō)，父母的過(guò)度負(fù)責(zé)，恰恰剝奪了孩子的發(fā)展動(dòng)力。
其次，進(jìn)行動(dòng)機(jī)歸因。
不要簡(jiǎn)單歸咎于“懶”或“不上進(jìn)”。這背后可能是深層的無(wú)力感、對(duì)失敗的恐懼，或在激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下的回避。
最終，轉(zhuǎn)向資源提供。
將“你怎么還不去工作”的推力，轉(zhuǎn)化為“你需要哪些支持”的拉力。重點(diǎn)不是替他解決問(wèn)題，而是協(xié)助他找回對(duì)自身能力的信心。
當(dāng)父母不再為他的躺平焦慮，而是成為他探索自我的穩(wěn)定基石，改變才真正有了空間。這遠(yuǎn)比物質(zhì)供給更難，卻是幫助一個(gè)停滯的生命重新啟動(dòng)，最深沉有力的方式。
編輯：rob
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