有家長說，二年級的孩子，學(xué)校老師不布置作業(yè)，百詞測驗經(jīng)常二十幾個不會寫，自己讓孩子默寫，孩子也總是錯，該怎樣提高孩子的識字能力？

字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。

孩子這學(xué)期學(xué)的課表上的會認(rèn)字，就是接下來學(xué)期的會寫字，總之，孩子都是需要掌握的。

學(xué)校沒有布置作業(yè)，家長想鞏固一下，真的是挺有心的家長。

其實(shí)，一二年級的老師普遍是不太敢布置作業(yè)的，因為很容易被個別家長投訴到教育局，

本來學(xué)生寫個作業(yè)也沒啥，但是家長這樣做，老師就很為難，畢竟要照顧到大多數(shù)學(xué)生。

一、分享一下我們的語文作業(yè)

我們?nèi)魏我豢贫紱]有家長牌作業(yè)，就跟著老師的步驟來。

我記得孩子每學(xué)一次新課，

當(dāng)天放學(xué)回來都會抄寫生字，一遍還是兩遍，我記不清楚。

然后，家長晚上再報聽寫一遍并且檢查簽字，

第二天到學(xué)校了，語文老師又會讓孩子們默寫一遍。

每一個單元結(jié)束的時候，整體再測一遍該單元的字詞。

如果哪一天忘寫了，第二天，老師就會罰抄5遍。

如果家長想測一下孩子的字詞掌握程度，也可以借鑒這個步驟。

不過，執(zhí)行的過程中可能會遇到以下困難。畢竟老師比較有權(quán)威，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)孩子一般都會聽，家長就不一樣了。

如果剛開始執(zhí)行的就比較困難，建議家長可以從同步字帖開始，或者再想想其他的辦法。

分享一個小技巧：可以借助AI聽寫字詞。

我們家用的小猿口算和學(xué)習(xí)機(jī)都有AI聽寫的功能。

小孩兒需要報聽寫的時候，直接用AI代替就行了，不耽誤我們大人做事，很便捷。

二、如果孩子錯別字多，還是建議閱讀

我有一個朋友的孩子，他的語文老師也會布置很多語文作業(yè)，托管老師也是很負(fù)責(zé)，錯一個就抄10遍。

但回回等到老師聽寫的時候，40個詞語能錯30個，30個詞語能錯二十幾個，我真的是心疼孩子的作業(yè)量。

所以，如果孩子回回都錯這么多，還是建議增加孩子的課外閱讀，就不要老盯著字詞了。

讀的多了，識字量自然就會越積越多，很多學(xué)校沒有教過的，孩子都會寫，我們家就這樣。

有一次，我們在學(xué)校默寫的時候，他寫了一個超綱字，雖然被判錯，但是我心里還是很舒服的。

我給他講，你寫的本沒有錯，只是老師測的是你學(xué)過的，等于說，你寫的詞語不在考察范圍內(nèi)，講清楚就好。

三、準(zhǔn)備一個錯字本

我給孩子準(zhǔn)備了一個錯字本，專門用來謄寫他寫錯了的漢字，然后不定期讓他過關(guān)一下。

我覺得這個方法真的挺實(shí)用的。不知道怎么培養(yǎng)孩子，就從他出錯的地方搞起，錯誤最能反映問題。

比如：

“爪”的讀音有兩個，什么時候讀zhǎo、什么時候讀zhuǎ？

我也分不清，我就會查視頻，然后再在錯字本上給他標(biāo)記。

我感覺是比較善良的那些小動物，都可以稱之為爪zhuǎ子，貓爪子，狗爪子，雞爪子，鳥爪子；

天上飛的，兇猛的，就是利爪zhǎo，鷹爪，魔爪，張牙舞爪。

昨天，“鴉雀無聲”他默成了“鴉鵲無聲”，估計他是分不清，

我就查一下，原來是說烏鴉和麻雀都沒有聲音了，那說明真的很安靜，

所以是鴉雀無聲，烏是烏鴉，雀是麻雀，這樣一說，孩子就懂了。

四、將識字認(rèn)字融入到生活當(dāng)中

有一次，孩子問我，或者的或怎么寫，我說，荀彧的彧你知道吧？少兩撇就是或了。

我說，你看到?jīng)]有，漢字就是這么奇妙？他笑嘻嘻的。

有時候想出來一出是一出，日加一橫可以變成什么字？然后我們一起在那想，可以變成白、甲、田、申、目、舊...

如果他說錯了，我也會及時跟他說。比如說校驗碼，他總是說成校xiào驗碼，我就跟他說，這個是多音字，要讀校jiào驗碼。

我們查字的時候，電腦邊上通常會顯示這樣很復(fù)雜的字，他對這個就特別感興趣，

然后我們就一個個的看，世界上筆順最多的字是什么，最難寫的字又是什么，他也學(xué)著寫，并且很高興的拿給我看。

從錯字開始，分析字義，了解字形結(jié)構(gòu)，最根源的還是從閱讀開始比較好。

如果基礎(chǔ)一般，還是建議從簡單的課外書開始看起，培養(yǎng)語感和識字能力。