一、課堂里的小風(fēng)波

江西一間小學(xué)教室，老師在黑板上寫(xiě)下“我勢(shì)在必得”，學(xué)生卻脫口而出“包的包的”。

老師沒(méi)有發(fā)火，只是輕輕一句：“喜歡說(shuō)這些話，是偷懶的表現(xiàn)。”

人民日?qǐng)?bào)、京報(bào)網(wǎng)紛紛轉(zhuǎn)發(fā)光明日?qǐng)?bào)評(píng)論：《孩子們滿嘴“包的”“666”，我們?cè)撛趺崔k？》，一時(shí)上了熱搜。

可若仔細(xì)想想，這只是孩子的事嗎？

打開(kāi)任何聊天群、朋友圈、短視頻彈幕，

“666”“絕絕子”“yyds”“破防了”等，這些早已在大人嘴里安營(yíng)扎寨。

此時(shí)擔(dān)心孩子思維偷懶，是不是忘了自己才是源頭。

日常中，當(dāng)需要精細(xì)表達(dá)時(shí)，多少大人卻只掏出網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成梗，且意識(shí)不到缺口。

醫(yī)學(xué)上“失語(yǔ)癥”是腦損傷導(dǎo)致語(yǔ)言功能缺損；

或許，我們也可以暫時(shí)將這稱(chēng)為“文化失語(yǔ)癥”。

二、失語(yǔ)的三重癥狀

那么，“失語(yǔ)癥”有何表現(xiàn)呢？仔細(xì)觀察思索，癥狀大多如下：

1. 高頻詞集中，詞匯表達(dá)匱乏

中國(guó)社科院語(yǔ)言所《中小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展跟蹤（2022）》顯示：

書(shū)面作文中“高分段詞匯多樣性指數(shù)”五年下降1.7%，但同期“口語(yǔ)詞匯總量”并未減少，只是高頻詞更集中。

而成年人也并未幸免，

一句“收到”加個(gè)?，頂替三段匯報(bào)；一句“666”， 語(yǔ)言像被壓縮，省掉所有贊美。

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

2.情緒黑箱

你說(shuō)“我破防了”，配個(gè)熊貓頭。

沒(méi)再繼續(xù)的說(shuō)的話，因?yàn)槭裁?，我只能靠猜，毫無(wú)頭緒，只好打個(gè)“？”。

想安慰也無(wú)從說(shuō)起，情感如隔屏相望。

3.世界塌縮

維特根斯坦說(shuō)：“語(yǔ)言的界限就是世界的界限。”

其原意是“語(yǔ)言的界限=可陳述的界限”，

但當(dāng)你只會(huì)用“emo”描述悲傷，大腦調(diào)取記憶時(shí)優(yōu)先激活“emo”標(biāo)簽，

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

其他細(xì)膩節(jié)點(diǎn)難以被檢索，漏斗口一旦定型，便會(huì)反向塑造認(rèn)知，于是“悲傷”被折疊成幾張表情包，而靈魂卻無(wú)處安放。

三、誰(shuí)在喂養(yǎng)失語(yǔ)癥？

如果說(shuō)孩子是患者，那環(huán)境與大人便是病原體。

1.父母老師是孩子的模仿對(duì)象，

家長(zhǎng)一邊刷手機(jī)一邊“絕了”，

孩子大腦里“絕了”的突觸就被反復(fù)強(qiáng)化。

2.短視頻時(shí)代，許多人的耐性越來(lái)越低，長(zhǎng)句完播率低于是流量讓算法更傾斜短句；短梗更易獲得高贊推薦；另外，由于審核機(jī)制，敏感詞一觸即發(fā)，模糊語(yǔ)最安全。于是大家學(xué)會(huì)了“安全失語(yǔ)”。

3.學(xué)校教育中，作文模板化寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)“扣題”“穩(wěn)妥”，學(xué)生主動(dòng)把風(fēng)險(xiǎn)詞匯換成萬(wàn)能詞，“ yyds”只是課外的延伸。

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

于是，熱梗成了護(hù)身符，失語(yǔ)便像接力賽，語(yǔ)言成了犧牲品。

四、漢語(yǔ)的緊急呼叫

漢語(yǔ)是五千年文明的活化石，并不缺表達(dá)的詞匯。

它一字一世界，一句一乾坤。

有“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”的篤定，也有“天生我材必有用”的豪情。

可如今，卻缺了“調(diào)用的場(chǎng)景”與“正反饋”；

流量時(shí)代，也再難寫(xiě)下“愿得一心人，白首不相離。”無(wú)修辭的動(dòng)人。

七情六欲大多也只兌成“emo”“破防”、“包的”；

表達(dá)便捷不該成為思維懶惰的萬(wàn)能貼，不然貼得越多，漢語(yǔ)的傷口越大。

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

五、失語(yǔ)的代價(jià)

熱搜清一色“繃不住了”“淚目”，情緒堆成垃圾山，信息密度趨近于零，真正需要追責(zé)、復(fù)盤(pán)、制度改進(jìn)的事件，卻被表情包沖散。

不止如此，其還影響心理健康，情緒粒度低的人，抑郁復(fù)發(fā)率是高粒度者的2.3倍（哈佛Meta, 2021）。說(shuō)不清，就治不好；治不好，就更說(shuō)不清，這或許是最實(shí)的代價(jià)。

更可怕的是，失語(yǔ)也在切斷共情。長(zhǎng)期下去，表達(dá)不清，便也想不清，判不清，人與人之間，如隔屏障；社會(huì)也像被切割成一群孤島。

六、那么，該怎么辦？

1. 別只說(shuō)“emo”，學(xué)會(huì)給情緒命名，先問(wèn)問(wèn)自己：是失望？疲憊？委屈？憤怒？給情緒一個(gè)準(zhǔn)確的身份證。

2.別只說(shuō)一半，補(bǔ)一句“因?yàn)椤薄?/p>

“我很難過(guò)，因?yàn)榧影嗟绞c(diǎn)，爸媽沒(méi)等到我吃飯?！?/p>

讓交流對(duì)你明白你因何而“emo”，讓情緒從黑箱變得透明些。

3.再加一句“所以……”。

“所以我現(xiàn)在很需要一個(gè)擁抱?！?/p>

讓共情上線。

這不是咬文嚼字，是保衛(wèi)表達(dá)的能力，

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

4.從大人開(kāi)始

和孩子交流時(shí)，多問(wèn)下為什么，“你為什么開(kāi)心？為什么難過(guò)？”。

逼他把熱梗翻譯成完整句子。

5.平臺(tái)，也該讓算法學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)思考，避免為了省事而將“敏感詞“規(guī)則濫用，更注意于表達(dá)的思想，而非機(jī)制的條件反射。

七、尾聲

王國(guó)維說(shuō)“一代有一代之文學(xué)”，熱梗就是21世紀(jì)的竹枝詞、市井曲。

它本身無(wú)罪，罪在“只能說(shuō)到梗為止”，精確與俏皮同在，才是語(yǔ)言的健康態(tài)。

別讓漢語(yǔ)的靈魂，在表情包里走丟，也別把表情包開(kāi)除漢語(yǔ)籍。

從今天起，把“666”當(dāng)成墊腳石，好好說(shuō)話。

注：個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考