如果把“哪”字里面的口字旁比喻成一個(gè)房間，

小朋友在這個(gè)房間里捉迷藏，一定會(huì)想，你到底藏在房間的哪個(gè)角落呀？好想快點(diǎn)找到你呀，

那么這個(gè)有口字旁的字就是“哪”，另外一個(gè)就是那。

大概是從二年級(jí)下半年開始，我就給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)字本，里面記錄的都是他寫錯(cuò)的生字、形近字，不懂的我就給他查，想辦法讓他記住。

比如：“幸”和“辛”，土里有錢很幸福，站立十分鐘很辛苦。然后，不定期過(guò)關(guān)，

只要不是課本上的字，沒過(guò)關(guān)的也沒事，反正慢慢的，隨著他的閱讀量和生活閱歷的增加，我相信這些容易混淆的字都不是事兒。

比如，“官”和“宮”這兩個(gè)字，他以前分不清，昨天放學(xué)后說(shuō)，老師報(bào)的聽寫有這兩個(gè)字，我說(shuō)，你分清了嗎，他說(shuō)，分清了。

那真是太好了。

不要小看這個(gè)錯(cuò)字，考試是會(huì)扣分的，能100分，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)字變成99，那不是心里不美嘛。

二年級(jí)的時(shí)候，他分不清“紙”和“低”的半邊，前面還在笑人家，結(jié)果自己寫錯(cuò)了，他寫的“紙”多了一點(diǎn)，

我讓他去取一張嶄新的A4紙過(guò)來(lái)，

我說(shuō)，你覺得這張紙干凈嗎？

他說(shuō)，干凈，

我說(shuō)，你再好好找一找，有沒有小黑點(diǎn)，

他說(shuō)，沒有，

我說(shuō)，所以，你寫的這個(gè)“紙”字也不能有小黑點(diǎn)。

從此記住。

如果是想從根本上解決問(wèn)題，就不要老是盯著字看，還是要多閱讀，讀的多了，很多字都認(rèn)識(shí)，有些不認(rèn)識(shí)的一點(diǎn)就透。

我周圍的一個(gè)小朋友，老師報(bào)聽寫30個(gè)左右的詞語(yǔ)，回回都能錯(cuò)一二十個(gè)，托管老師說(shuō)，他寫錯(cuò)的字，我一直讓他抄10遍來(lái)著，

聽著都心疼，

以前寫過(guò)一個(gè)類似的答案，有需要的可以翻一翻，真的去看漢字起源，你會(huì)覺得很有意思的。

“拔”和“撥”，“低”和“紙”，怎么教孩子區(qū)分形近字？

孩子錯(cuò)別字多，有什么好方法？

如何提升孩子的閱讀能力？

什么是大語(yǔ)文？該如何幫助孩子提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力？

一二年級(jí)的語(yǔ)文有必要預(yù)習(xí)嗎？

對(duì)于識(shí)字量少的孩子，如何挑選不打擊閱讀信心的書？
@盛夏書香