從“追光者”到“助夢者”，從“三明治法則”到被學生寫進論文致謝的“那顆糖果”，她成為了最受學生喜愛的老師。張雪老師用時光印證教育的回響，藏在一板一眼的制度齒輪間，更留在那些被溫柔接住的青春時刻。她就是美術與設計學院教師張雪，被評選為西華大學2024年度“我最喜愛的老師”。

人物名片

張雪，美術與設計學院專職輔導員、團委書記。指導學生獲四川省首屆高校志愿服務項目大賽銀獎2項、第七屆四川大學生網(wǎng)絡文化節(jié)三等獎，個人獲評“錦繡四川，幀幀精彩”四川省大學生攝影大賽“優(yōu)秀組織個人”、成都市暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動“先進工作者”，所帶班級獲評校級先進班集體、五四先進團支部等榮譽稱號。學院團委獲評“2023年成都市大中學生實習實踐活動”先進單位，指導的“墻繪獻愛心，藝術近百家”社會實踐項目獲評團省委評選的“社會實踐優(yōu)秀品牌項目”，學院學生會獲評成都市“院級優(yōu)秀學生會”。

個人感言：

在教書育人的征途中，我堅信知識的力量能點亮心靈，愛心的灌溉能滋養(yǎng)成長。愿你們在學習之旅中，不僅收獲知識的果實，更學會堅韌、善良，勇敢追夢，綻放屬于自己的光芒!

師生情暖育桃李，三明治法助成長

“見證一屆屆學生步入社會，內心確實涌現(xiàn)出一種類似母親般的欣慰?！?strong>張雪老師表示，學生的成長與進步正是她職業(yè)價值的體現(xiàn)，而學生的認可更是她堅持下去的動力。作為輔導員，張雪老師始終與學生們保持和諧的師生關系。在她看來，理解和尊重是維系這種關系的基石，此外，換位思考也至關重要。她相信，只有真正深入學生的內心世界，才能更好地引導他們成長。張雪老師始終保持著對學生的責任感，盡量不遺漏學生的每條信息。

張雪老師提出的“三明治”管理法，以“制度支撐”為核心，強調建立明確嚴格的規(guī)則，猶如機械中不可或缺的齒輪。位于“三明治”中心的是“管理溫度”，對于犯錯的學生，應采取鼓勵與引導相結合的方式。最外層則是“朋輩的力量”，應充分利用班委和學長學姐的影響力，激發(fā)班級的自我驅動力。在指導學生學習的過程中，張雪老師鼓勵學生參與墻繪志愿、美育支教、校園彩繪等社會實踐，以增強同學們的專業(yè)認同和社會責任感。在輔導員的職業(yè)生涯里，張雪老師被一位2019級學生的論文致謝深深觸動，那份感激之情讓張雪老師久久難以忘懷。這位學生始終銘記張雪老師給予的那份鼓勵的糖果，而張雪老師也將永遠珍藏這份暖心的致謝。

初心如光照桃李，因材施教綻芳華

當人遇見一束溫暖的光時，便會追逐它，最終成為光，發(fā)散光。談及職業(yè)選擇，張雪老師表示，求學路上的優(yōu)秀教師，尤其是女性教師，以其獨特的女性魅力深深感染了她，讓她在心中種下教書育人的種子，并在后續(xù)的人生中為之努力，為之堅守?！敖逃褪菃⒌蠈W生的智慧之光”，這是張雪老師研究生畢業(yè)時，一位德高望重的老教師贈予她的話語。多年來，她始終銘記并踐行這一理念。

在張雪老師眼中，每一位學生都是獨一無二的“寶玉”，她善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并為他們提供展示自我的舞臺，讓他們被看見、被肯定。例如，對于擅長主持的學生，張雪老師會鼓勵他們積極參賽或參與西華秋韻的主持，并通過學院微信公眾號進行宣傳推廣。張雪老師堅信，因材施教能幫助學生扣好人生的第一?？圩印Ｔ诿恳淮蔚陌鄷n上，她總會強調:“老師并不期望你們成為一模一樣的人，每個人都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，找到適合你的方向?！?/strong>當收到學生獲獎的喜訊時，張雪老師深感欣慰，也更加深刻地領悟到“美育育人”的真諦。

張雪老師在生活中也十分心系學生。她會關心學生的日常起居，會關照學生的手工生意，會關護師生間的和諧關系。她將師生關系比作成都天空的藍色、保溫杯的粉色和黑板的綠色，分別象征著師生關系間的愉悅、溫暖與包容。以心為筆、以愛為墨，方能在學生心田勾勒出成長的藍圖。張雪老師非常重視與學生之間的溝通，通過與學生的深入溝通，才能更好地了解和指引他們。

躬身實踐礪師道，張弛有度享生活

然而，輔導員的工作并非是一帆風順的。張雪老師認為最大的挑戰(zhàn)在于需要時刻保持待機狀態(tài)，隨時應對突發(fā)狀況。夜晚的電話鈴聲常讓她內心緊張，擔心學生的安危。在這種高壓環(huán)境下，她以“生活中的10%是由發(fā)生在你身上的事情組成，而另外的90%則是由你對所發(fā)生的事情如何反應所決定”來勉勵自己，始終堅守崗位，成為學生的堅強后盾。她深知，只有用愛和責任守護學生，才能真正成為學生的引路人。

除了輔導員工作，張雪還肩負團委書記的重任。為了平衡兩者，她采取了多種方法：一是提高工作效率，通過培養(yǎng)和指導學生干部，讓他們將經(jīng)驗傳承下去；二是每天清晨及時處理各類消息并安排當日計劃，優(yōu)先處理緊急任務；三是通過實踐積累經(jīng)驗，將所學轉化為自身力量。她堅信，“實踐出真知”，只有在實踐中不斷探索，才能更好地提升自己。

在工作之余，張雪老師也注重自我調節(jié)。她喜歡嘗試新事物，如手工制作、繪畫和拼樂高，但最喜愛的還是旅游。她認為：“壓力就像橡皮筋，不能一直承受，要學會解壓?！痹谒囆g氛圍的感染下，她堅持用旅行和創(chuàng)作來放松身心，從而保持積極的心態(tài)面對工作中的挑戰(zhàn)。

從青澀的師范生到成熟的教育工作者，張雪老師用五年光陰踐行著最初的誓言。清晨走過教學樓，看著匆匆趕往教室的年輕身影，她依然會想起自己初登講臺時的心跳——那是一種確信，確信自己正參與著最動人的事業(yè)：以教育之光，照亮青春：以育人之火，溫暖時代。

作者 | 王思燕 黎虹 盧秋宇

編輯 | 吳靜

編審 | 陳彧 雷為堯