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專題 HPS 教育

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作者：劉楊琪

HPS 教育對青少年科學(xué)本質(zhì)認(rèn)知的價值作用研究

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作者：唐玉潔

教育重演：從“局外人”到“劇中人”——小學(xué)科學(xué)“月球”單元教學(xué)的 3 次迭代

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作者：楊夢霞　葛致遠(yuǎn)　劉雅竹

博物館引入科學(xué)史教育的實(shí)踐與探索——以“百變棘龍”科學(xué)本質(zhì)課程為例

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作者： 何雨澤　鄧文超

整合科學(xué)史與數(shù)字技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以智能手機(jī)支持的聲速測量實(shí)驗(yàn)為例

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作者：王彥滔　關(guān)瑜楨

基于 HPS 教育理念的中國化學(xué)史五線式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以“羧酸及其衍生物”課程教學(xué)為例

觀點(diǎn)直擊

HPS 教育的價值，在于將“冰冷的知識”轉(zhuǎn)化為“溫?zé)岬恼J(rèn)知旅程”。它不僅是對過去的追溯，更是對科學(xué)思維方式的具身化闡釋。通過揭示科學(xué)知識的歷史生成邏輯、哲學(xué)探究過程的創(chuàng)造性張力，以及科學(xué)與社會的互動機(jī)制，HPS教育為青少年打開一扇理解科學(xué)本質(zhì)的窗口。在實(shí)踐中，需超越“知識附加”的淺層應(yīng)用，將HPS深度融入認(rèn)知建構(gòu)過程，使學(xué)生在掌握“科學(xué)是什么”的同時，更能領(lǐng)悟“科學(xué)為何成為可能”“科學(xué)應(yīng)向何處去”。這既是科學(xué)教育回歸本質(zhì)的必然路徑，也是培養(yǎng)具有批判精神與人文情懷的未來公民的應(yīng)有之義。

節(jié)選自《HPS 教育對青少年科學(xué)本質(zhì)認(rèn)知的價值作用研究》

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來源 | 《中國科技教育》2025-07

編輯 | 孟想

審校 | 若惜、朱志安