《穿越紅樓：紅學(xué)課花式作業(yè)集》，苗懷明主編，華文出版社2025年5月版。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

該書精選11個(gè)南京大學(xué)文學(xué)院苗懷明教授紅樓夢(mèng)研究課程的花式作業(yè)，比如論證自己是《紅樓夢(mèng)》的作者，幫賈寶玉、林黛玉發(fā)朋友圈，給大觀園眾姐妹介紹對(duì)象、安排工作、設(shè)計(jì)課程，重審紅樓官司、編排大觀園春晚，等等，用現(xiàn)代人的視角打開(kāi)《紅樓夢(mèng)》，揭示這部小說(shuō)的獨(dú)特之美，以無(wú)厘頭的幽默方式呈現(xiàn)同學(xué)們的嚴(yán)肅思考，內(nèi)容既新奇有趣，又耐人尋味，體現(xiàn)了花式作業(yè)一本正經(jīng)搞笑、認(rèn)認(rèn)真真讀書的風(fēng)格。全書版式精美，融入許多當(dāng)下流行的文化元素，插圖有的出自選課同學(xué)之手，有的則是使用AI生成。用最時(shí)尚的方式閱讀最經(jīng)典的名著，一冊(cè)在手，讓人在捧腹大笑之余，感受到經(jīng)典名著的巨大魅力。

該書的出版為各類學(xué)校的紅樓夢(mèng)課程教學(xué)特別是中學(xué)《紅樓夢(mèng)》的整本書閱讀提供了有益的示范和參考，也為廣大讀者閱讀欣賞《紅樓夢(mèng)》提供了新的思路和視角。

目 錄

紅樓作業(yè)何以花式

楔子

學(xué)子笑言雪芹再世夢(mèng) 真相揭秘笑中帶妙趣

第一回

活寶玉掛彩忙回微信 癡黛玉葬花急發(fā)票圈

第二回

大觀園盛宴紛呈華彩 紅樓夢(mèng)佳肴惹眾饞涎

第三回

南雍抱卷結(jié)紅樓舊友 九鄉(xiāng)河畔迎庠序新生

第四回

林瀟湘剁手賣文度日 賈怡紅搬磚變廢為寶

第五回

擊鼓傳花紅樓懷舊情 披霜望月金陵解語(yǔ)香

第六回

南大婚介所開(kāi)張營(yíng)業(yè) 金陵十二釵亂配鴛鴦

第七回

情中情賈府亂吃大瓜 諜中諜小妖勇播新聞

第八回

升堂斷勇判紅樓迷案 法槌響巧解千古之謎

第九回

迎新年賈府齊開(kāi)夜宴 獻(xiàn)才藝紅樓歡聚佳朋

第十回

雪芹轉(zhuǎn)世傾情獻(xiàn)才藝 花式紅樓賀歲再登場(chǎng)

紅樓作業(yè)何以花式

苗懷明

本書是我在南京大學(xué)開(kāi)設(shè)紅樓夢(mèng)研究課程的花式作業(yè)集。既然要開(kāi)設(shè)課程，必定會(huì)布置作業(yè)，何以要花式？何為花式作業(yè)？到底花在何處？其必要性何在？且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

苗懷明教授與同學(xué)們合影

布置花式作業(yè)固然有靈光一現(xiàn)的感悟，更多的則是來(lái)自我對(duì)大學(xué)課程的認(rèn)知。我在上大學(xué)的時(shí)候，本科課程就按照這樣的套路進(jìn)行：老師帶著發(fā)黃的講義走進(jìn)教室，旁若無(wú)人的埋頭念稿子，下課鈴聲響起，頭也不回的走出教師。等待期末考試，或明或暗的給學(xué)生劃重點(diǎn)，然后學(xué)生一頓熬夜突擊，最終成績(jī)出來(lái)，人人過(guò)關(guān)，皆大歡喜。

至于老師發(fā)黃的講稿，后來(lái)也會(huì)成為教材出版，說(shuō)不定還能得個(gè)教學(xué)獎(jiǎng)。這種情況至今也沒(méi)有真正的改變，只不過(guò)發(fā)黃的講義變成萬(wàn)年不變的PPT而已。

時(shí)代變了，學(xué)生變了，對(duì)人才的需求也變了。高校的教學(xué)基本上還在原地踏步，盡管時(shí)不時(shí)評(píng)出一堆各種等級(jí)的教學(xué)獎(jiǎng)和教學(xué)名師，但說(shuō)實(shí)在話，許多名目花里胡哨的教學(xué)改革不過(guò)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了政績(jī)搞出的花樣，學(xué)校、老師和學(xué)生之間相互糊弄而已。

難怪deepseek等人工智能軟件出來(lái)之后，不少人提出大學(xué)教學(xué)無(wú)用論，這是大家針對(duì)當(dāng)下本科教學(xué)提出的質(zhì)疑，這種質(zhì)疑是有道理的，如果再?zèng)]有大的變革和改進(jìn)，高校的教學(xué)真的會(huì)被人工智能碾壓。

《南京大學(xué)的紅學(xué)課》

起初在設(shè)計(jì)花式作業(yè)的時(shí)候，還沒(méi)有想到人工智能發(fā)達(dá)到今天這樣的程度，當(dāng)時(shí)只是想著，讓課程有趣一些，讓學(xué)生真正學(xué)些本領(lǐng)。

所謂的花體現(xiàn)在如下三個(gè)層面：

一是內(nèi)容上，結(jié)合教學(xué)，設(shè)計(jì)一些比較有趣的問(wèn)題，比如林黛玉的家產(chǎn)去哪了，賈寶玉是同性戀嗎，襲人是不是告密者等等，紅樓夢(mèng)有反清復(fù)明思想嗎，等等。題目看似八卦，但背后都有學(xué)術(shù)在支撐，我們的做法是，從八卦開(kāi)始，以學(xué)術(shù)結(jié)束。

二是形式上，要求放棄那種高頭講章的論文寫法，而是采取爆笑、無(wú)厘頭的方式，比如林黛玉葬花、賈寶玉挨打后幫其發(fā)個(gè)朋友圈，比如論證《紅樓夢(mèng)》的作者是自己，比如幫《紅樓夢(mèng)》里的年輕人找工作，等等。我們的口號(hào)是：一本正經(jīng)搞笑，認(rèn)認(rèn)真真讀書。

三是渠道上，將同學(xué)們的花式作業(yè)做成推文，在我創(chuàng)辦的古代小說(shuō)網(wǎng)微信公眾號(hào)上發(fā)布，將同學(xué)們的學(xué)習(xí)心得與公眾分享，讓課堂面向社會(huì)。

花式作業(yè)看起來(lái)似乎很輕松，但布置起來(lái)相當(dāng)不容易，不是所有的題目都適合做花式作業(yè)，既要有幽默效果，新奇好玩，又要有內(nèi)涵，具有學(xué)術(shù)性，不能失之油滑。為此，經(jīng)常絞盡腦汁，想好久才想出一個(gè)題目，到上課前也許又改變主意。

許麗川同學(xué)為苗懷明老師所畫漫畫頭像

每一次推文我都會(huì)寫一篇編者按，介紹布置作業(yè)的目的和想法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，做起來(lái)也是相當(dāng)費(fèi)神的，因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成的答案，他們必須打開(kāi)腦洞，寫出自己的東西。毫不夸張的說(shuō)，這些花式作業(yè)具有很大的原創(chuàng)性，用AI是找不到答案的。

我的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，那就是讓同學(xué)們熟悉作品，引起他們對(duì)課程的興趣，進(jìn)而掌握研究的方法。當(dāng)然也是想做個(gè)嘗試，改變以往的教學(xué)模式，摸索一條適應(yīng)時(shí)代需求、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。

花式作業(yè)受到同學(xué)們的歡迎，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是很大的收獲，讓我體會(huì)到得天下英才而教之的快樂(lè)。其間，我發(fā)現(xiàn)了一批很有才華的學(xué)生，比如參與這次花式作業(yè)集出版的幾位同學(xué)就是其中的佼佼者。

從同學(xué)們的作業(yè)中我也得到不少啟發(fā)，比如用香氣塑造女性人物，比如《紅樓夢(mèng)》中的水果書寫等，這些問(wèn)題以往沒(méi)有注意到，正是通過(guò)同學(xué)們的討論和作業(yè)我才意識(shí)到這些不僅是有趣的話題，而且值得深入探究，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)吧。

需要說(shuō)明的是，花式作業(yè)只是紅樓夢(mèng)研究課程作業(yè)的一種，我們還有課堂作業(yè)、課程大作業(yè)等作業(yè)形式，比如我還要求學(xué)生背誦紅樓夢(mèng)回目、用不同版本?？钡?。

《紅樓前夢(mèng)：曹雪芹未寫的人生傳奇》

課程作業(yè)方式變革的背后是新型的師生關(guān)系。同學(xué)們盡可以在花式作業(yè)中調(diào)侃我，黑我，我也時(shí)常開(kāi)他們的玩笑，大家在一起嘻嘻哈哈，關(guān)系很融洽，感覺(jué)叫老師、同學(xué)很生分，我干脆叫同學(xué)們小妖，同學(xué)們則稱呼我為大王、魔頭，大家形成一種亦師生亦朋友的關(guān)系。這也引起不少人的興趣，我出去開(kāi)會(huì)、做講座，不時(shí)有人問(wèn)，怎么沒(méi)有帶小妖過(guò)來(lái)。

花式作業(yè)起初在紅樓夢(mèng)研究課程中采用，后來(lái)還用到中國(guó)文學(xué)史的教學(xué)中，形成兩套花式作業(yè)，成為我本科教學(xué)的重要內(nèi)容，經(jīng)《揚(yáng)子晚報(bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》等海內(nèi)外多家媒體的追蹤報(bào)道，在社會(huì)上產(chǎn)生了較大的影響。

有些同仁借鑒我的教學(xué)形式，取得了不錯(cuò)的效果，這是我很樂(lè)意看到的。畢竟我只是在南京大學(xué)這一所學(xué)校進(jìn)行嘗試，如果大家都參與進(jìn)來(lái)，也許能改變當(dāng)下高校的教學(xué)氣氛。

也有一些朋友好心勸我去申報(bào)教學(xué)獎(jiǎng)、名師獎(jiǎng)之類的東西，我都謝絕了，主要是沒(méi)有興趣，也不屑于與那些教學(xué)成果獎(jiǎng)、名師為伍。

我想有關(guān)部門如果真的覺(jué)得我的教學(xué)不錯(cuò)，應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)表彰，而不是讓我死皮賴臉的去進(jìn)行所謂申報(bào)，當(dāng)然，讓這幫老爺們主動(dòng)那是絕對(duì)不可能的。

《揚(yáng)子晚報(bào)》相關(guān)報(bào)道

近年來(lái)，不僅是教學(xué)，所有需要自己填表申報(bào)的獎(jiǎng)勵(lì)我都拒絕，原因很簡(jiǎn)單，那是用厚臉皮沒(méi)有尊嚴(yán)的方式在乞討。不管別人怎么想，至少我是這么認(rèn)為的。

這次紅樓夢(mèng)花式作業(yè)集的出版除了出版社的力量外，我還特意邀請(qǐng)?zhí)菩∥?、梁羅茜、何可、梁欣悅這四位同學(xué)參與，她們都選修過(guò)我的紅樓夢(mèng)研究課程，其中梁羅茜、何可還繼續(xù)跟我讀研究生。四位同學(xué)多才多藝，是我在布置花式作業(yè)、做推文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她們的，對(duì)她們也很信任，這次出版有她們的鼎力相助，很有紀(jì)念意義，也保證了書的高品質(zhì)，我很開(kāi)心看到她們的成長(zhǎng)。

花式作業(yè)既是我紅樓夢(mèng)研究課程教學(xué)的一種探索嘗試，實(shí)際上也是一種打開(kāi)《紅樓夢(mèng)》的有效方式。對(duì)廣大讀者來(lái)說(shuō)，閱讀欣賞《紅樓夢(mèng)》沒(méi)有那么艱難，我們可以從一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題開(kāi)始，讓興趣引領(lǐng)閱讀。

本書所收的十個(gè)作業(yè)可以看作是打開(kāi)《紅樓夢(mèng)》的十個(gè)窗口，從每個(gè)窗口看出去，都是一道絕美的風(fēng)景，由此可以領(lǐng)略《紅樓夢(mèng)》的博大精深，領(lǐng)略它的語(yǔ)言之美，才情之美。

苗懷明

2025年3月12日

《風(fēng)起紅樓》增訂本

主編簡(jiǎn)介

苗懷明教授在書房

苗懷明，男，1968年7月生。河南平輿人。南京大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。兼任中國(guó)俗文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)紅樓夢(mèng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、江蘇省紅樓夢(mèng)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。古代小說(shuō)網(wǎng)微信公眾號(hào)創(chuàng)辦人、主持人。先后出版《風(fēng)起紅樓》、《曹雪芹》、《紅樓夢(mèng)研究史論集》等專著，主編《尋夢(mèng)金陵話紅樓》、《南京大學(xué)的紅學(xué)課》、《紅樓前夢(mèng)》等著述多種。