明鏡照物，榜樣立心

-我從事高等職業(yè)教育20年（114）

6月12日下午我們來到上海工藝美術職業(yè)學院，潘家俊常務副院長熱情接待了我們（照片1）。

上海工藝美術職業(yè)學院位于上海市嘉定區(qū)，是上海市唯一獨立設置的藝術設計類高職院校，也是上海市承擔國家教育體制改革試點的高職院校和上海市入選國家“雙高”建設計劃的高職院校。

潘家俊院長介紹了學院2003年成立以來的狀況（照片2）。學院以建設特色型高等藝術院校為目標，致力于打造深植中華文化、獨具海派風貌，擁有時代特征和世界視野一流的文化傳承與創(chuàng)意人才教育高地。近年來，學院確立“工藝美術+”戰(zhàn)略，努力推進工藝美術與時尚生活、科技創(chuàng)新和創(chuàng)意設計相融合，設置了手工藝術學院、產(chǎn)品設計學院、環(huán)境藝術學院、數(shù)碼藝術學院、WPP視覺藝術學院，涵蓋工藝美術品設計、數(shù)字媒體藝術設計、環(huán)境藝術設計、產(chǎn)品藝術設計、廣告設計與制作等22個專業(yè)，為藝術創(chuàng)作、產(chǎn)品設計、環(huán)境設計、數(shù)字娛樂、文化傳媒等人民生活密切相關的文化創(chuàng)意領域提供優(yōu)秀人才和服務。學院成立工藝美術研究中心，著力非物文化遺產(chǎn)傳承和生產(chǎn)性保護。

學院以“學生成才為辦學邏輯起點”，以教師的能力設置課程，改變由教師開課到社會需求制定人才培養(yǎng)方案。以社會調查-分析職業(yè)能力-設計人才培養(yǎng)模式-課程體系-實習實訓室建設-校企合作-質量監(jiān)控體系的專業(yè)頂層設計方案。探索以“工作室教學”為特色的人才培養(yǎng)模式。以“項目引領”的工作室化的教學到對應的職業(yè)崗位。學院建立了70多個工作室，實訓工場和虛擬工廠的“現(xiàn)代學徒制”體系。首飾設計專業(yè)，走產(chǎn)學研結合的人才培養(yǎng)模式，以項目任務為引領，市場導向和典型教學三者內涵兼具，與中國黃金集團合作，創(chuàng)建了"中國黃金創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心"，雙方合作高端工藝品研發(fā)和設計，中國黃金集團公司為學院提供高品質的黃金原材料，學院引進了兩位美籍華人設計師為教師（照片3）。產(chǎn)品造型專業(yè)走雙元制人才培養(yǎng)模式，與臺灣法漢工業(yè)產(chǎn)品設計（上海）有限公司合作，培養(yǎng)學生的設計思考能力，2D溝通能力和3D執(zhí)行能力，模型造型能力。

學院構建公共的實訓實習體系，建設一個有教授加大師的專業(yè)帶頭人領軍的專兼結合的教學團隊，構建教學質量監(jiān)控評價體系，以學生的成果評價教師，拿出最好的學生作品來評價教師的教學。

學院建設數(shù)字化教學資源的共享平臺，與財務管理、圖書館、學生管理和教學管理等系統(tǒng)融為一體。開發(fā)國際交流合作平臺，培養(yǎng)教學帶頭人。自主創(chuàng)新，制度創(chuàng)新是學院發(fā)展的突破口，從制度層面突破用人瓶頸，引進一個人才，帶動一個專業(yè)，不拘一格聘老師。以典型帶動建設，以示范建設作為推動學院全面改革。

學院還聘請專家制定“十二五規(guī)劃”，研究人才培養(yǎng)模式，人事制度改革和校企合作的有效途徑等。

上海市教委徐國良處長給我們介紹了，上海高等教育發(fā)展的情況，以及專業(yè)布局和結構調整等信息。

潘院長帶領我們去了學院的黃金設計中心、產(chǎn)品設計室、藝術設計中心和廣告設計制作等實訓室，觀摩教師的上課和學生設計制作訓練。在黃金產(chǎn)品設計中心我們看到了有學生設計制作精美的黃金飾品（照片4，5，6，7，8）。

2010年6月10-13日，我隨杭州市高職教育學習考察團，赴常州、無錫、蘇州、上海四地，對常州信息職業(yè)技術學院，無錫職業(yè)技術學院，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院和上海藝術職業(yè)學院等4所各具特色的高水平高職院校進行了深入的學習考察。

本次學習考察團此行旨在拓寬視野、學習先進經(jīng)驗，探索高職教育高質量發(fā)展的新路徑、新模式，為提升高職教育水平、更好服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展尋求啟示。

考察通過聽取介紹、座談交流和實地觀摩，參觀等形式，了解了各校在師資隊伍建設、專業(yè)建設和課程建設、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、實訓基地建設、國際合作、校園文化以及藝術類人才培養(yǎng)等方面的特色做法與顯著成效。

常州信息職業(yè)技術學院，聚焦ICT產(chǎn)業(yè)，深耕“信息特色”學校緊緊圍繞新一代信息技術產(chǎn)業(yè)布局專業(yè)，形成了鮮明的“信息特色”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院建設卓有成效，學生競賽成果豐碩，體現(xiàn)了“以創(chuàng)促學、以創(chuàng)促教”。

無錫職業(yè)技術學院以產(chǎn)教融合，服務制造強國為目標，展現(xiàn)了國家示范高職院校的引領作用，其產(chǎn)教融合的深度、廣度以及服務制造業(yè)轉型升級的成效顯著。人才培養(yǎng)模式先進，“工學結合、知行合一”的理念落實到位?，F(xiàn)代學徒制、訂單班等模式成熟，學生實踐能力強，就業(yè)質量高。積極承擔企業(yè)技術攻關項目，面向中小微企業(yè)提供技術服務，真正實現(xiàn)了“產(chǎn)學研用”一體化。

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院是德式雙元標桿，園區(qū)服務尖兵。獨特的“德國雙元制”本土化實踐和精準服務園區(qū)產(chǎn)業(yè)需求的辦學模式具借鑒意義。結合園區(qū)實際，形成了企業(yè)深度參與、工學交替緊密、標準嚴格規(guī)范的人才培養(yǎng)體系，學生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平備受企業(yè)認可?！敖虒W工廠”模式，先進實訓中心高度模擬真實企業(yè)環(huán)境，設備先進，管理規(guī)范，教學過程即生產(chǎn)過程，實現(xiàn)“校門”與“廠門”無縫對接。

專業(yè)動態(tài)調整機制靈活，緊跟園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新興業(yè)態(tài)，確保人才培養(yǎng)與市場需求高度契合，為園區(qū)輸送了大量高素質技術技能人才，成為支撐園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。

上海藝術職業(yè)學院是藝術職教高地，創(chuàng)意人才搖籃。校園藝術氛圍濃厚，實踐教學場景豐富多樣，人才培養(yǎng)成果直觀可見?！肮ぷ魇抑啤苯虒W模式突出，采用工作室和項目制教學，由行業(yè)大師、知名藝術家領銜，學生在真實項目實踐中學習成長，動手能力和創(chuàng)意能力培養(yǎng)成效顯著。

通過對4所院校的考察學習，我們深受啟發(fā)，也引發(fā)了我們對高職教育發(fā)展的深入思考。學院的精準定位是核心競爭力，深化產(chǎn)教融合是必由之路，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是關鍵，強化實踐教學，加大實訓條件投入，提升實訓教學的真實性、先進性和有效性。在強化技能的同時，注重學生職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、人文素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、國際視野等綜合素質的培養(yǎng)。

完善教師企業(yè)實踐、引進企業(yè)能工巧匠進學校，打造高水平混編師資團隊。

優(yōu)化內部治理結構，提升管理效能，營造鼓勵創(chuàng)新、追求卓越的制度環(huán)境和文化氛圍。

此次常州、無錫、蘇州、上海之行，是一次開闊眼界、啟迪思維、收獲滿滿的深度學習之旅。4所高職院校以其鮮明的特色、卓越的辦學成效和勇于創(chuàng)新的精神，為我們樹立了學習的標桿。他們的成功經(jīng)驗深刻揭示了高職教育高質量發(fā)展的核心要素是精準定位、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新以及有力的體制機制保障。我們將結合本學校實際和特點，將先進理念和經(jīng)驗轉化為推動學校改革創(chuàng)新，提質培優(yōu)的具體行動，為社會培養(yǎng)提供高素質技術技能人才。

“明鏡照物，榜樣立心”（《莊子》引申）。

2025年6月20日星期五農(nóng)歷乙巳年五月廿五憶記于杭州