家長(zhǎng)有沒有想過，自己為什么擔(dān)心孩子總說“人生無(wú)意義”？

似乎家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)定，孩子有這樣的看法，是心理問題的端倪，需要干預(yù)矯正，以免惡化。

家長(zhǎng)是不是擔(dān)心，如果孩子覺得人生無(wú)意義，容易滋生輕生的念頭，甚至行為？

整體而言，“人生無(wú)意義”的想法，不會(huì)必然導(dǎo)致自殺想法和行為。自殺的臨床研究表明，預(yù)測(cè)自殺最準(zhǔn)確的因素，是【絕望】。

這不是說孩子總說人生無(wú)意義，家長(zhǎng)便不需要在意。家長(zhǎng)需要對(duì)此關(guān)注，不過可以分情況，不必過于擔(dān)心，也不是所有情況都必須干預(yù)。

有種情況，孩子總說“人生無(wú)意義”，屬于“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”。

青春期孩子的心理特點(diǎn)，有兩個(gè)典型特征：

假想的觀眾；
獨(dú)特的自我。

青春期孩子希望自己與眾不同，且這種獨(dú)特性不止自己體驗(yàn)到（獨(dú)特自我），還希望被大家看到（假想觀眾）的需求非常強(qiáng)烈。

強(qiáng)烈到青春期孩子可能用嘩眾取寵、喧嘩鬧事等方式，彰顯獨(dú)特性。

受這些特征影響，青春期孩子可能會(huì)故意表達(dá)什么都沒意思、人生無(wú)意義，突顯自己沒有過著隨波逐流的人生，顯得自己與眾不同——孩子真實(shí)內(nèi)心不一定如此。

青春期的另一個(gè)特征“自我意識(shí)高漲”，也可能影響孩子常說“人生無(wú)意義”。

青春期前，孩子以父母、老師的標(biāo)準(zhǔn)為“正確準(zhǔn)則”——即使孩子不去做，往往也認(rèn)為大人的標(biāo)準(zhǔn)才是對(duì)的。

進(jìn)入青春期，孩子自我意識(shí)的快速發(fā)展，影響孩子自我思考、判斷，不再完全聽從大人的心理功能快速發(fā)展。

青春期前，孩子自我意識(shí)不強(qiáng)，“聽話”就好，較少去想為什么要聽話；青春期孩子會(huì)這么想，比如學(xué)習(xí)，會(huì)想為什么要學(xué)。

如果孩子覺得學(xué)習(xí)只為分?jǐn)?shù)、考大學(xué)等，可能感到不是那么有意義，學(xué)習(xí)動(dòng)力弱——這是為何青春期，是孩子厭學(xué)高峰期的重要原因。

進(jìn)一步延伸，孩子就可能會(huì)想到人為什么要活著，這種以前完全沒想過的問題。當(dāng)孩子沒想出，或者問父母等，沒得出令自己接受的答案，便可能覺得“人生無(wú)意義”。

上述情況，只要覺得“人生無(wú)意義”，主要表現(xiàn)為孩子的想法，屬于認(rèn)知型表達(dá)，沒有明顯、長(zhǎng)期的負(fù)面情緒，便有著青春期特殊成長(zhǎng)階段、發(fā)展特征的體現(xiàn)，家長(zhǎng)不用作為特別擔(dān)心的問題對(duì)待。

家長(zhǎng)可以詢問孩子需要、愿意對(duì)這個(gè)話題聊聊嗎，傳遞對(duì)孩子表達(dá)的在意，讓孩子感到父母的支持，感到被在乎的需求滿足，而不是忽視、否定想法即可，孩子是否愿意交流都沒關(guān)系。

度過青春期，孩子的無(wú)意義感會(huì)自然減輕。

如果孩子時(shí)常表達(dá)“人生無(wú)意義”，伴隨超過1個(gè)月的情緒低落、缺少活力、社交等，這種想法可能是抑郁癥狀之一，需要認(rèn)真關(guān)心孩子，必要時(shí)就醫(yī)。

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