5月8日上午11時(shí)左右，位于東京都立川市的錦町市立第三小學(xué)內(nèi)，發(fā)生了一起傷人事件。兩名男子未經(jīng)允許闖入學(xué)校內(nèi)，對(duì)五名教職員工實(shí)施了暴力行為并致他們受傷。在接到報(bào)警后，立川警員迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)并當(dāng)場(chǎng)逮捕了兩人。

據(jù)悉，兩名犯罪嫌疑人分別是27歲和46歲的男性。闖入學(xué)校的時(shí)候，其中一名男子憤怒且大聲叫嚷著某人的名字，疑似是該校的某位學(xué)生。

據(jù)當(dāng)時(shí)在教室中的一名7歲男學(xué)生回憶，兩名男子在上課期間突然闖入教室，將裝有液體的瓶子摔碎在地上，并用教室的椅子毆打了年過50歲的班主任老師。該男學(xué)生表示：“大家一邊哭一邊逃向體育館或校外?！?/p>

另外，隨著調(diào)查的進(jìn)一步深入發(fā)現(xiàn)，兩名犯罪嫌疑人是該學(xué)校某位家長(zhǎng)的熟人。

小編梳理了下整個(gè)事件的時(shí)間線：

上午9點(diǎn)15分左右，該校某位學(xué)生的媽媽和校方之間，就孩子可能受到霸凌問題進(jìn)行面談。

10點(diǎn)15分左右，面談結(jié)束。學(xué)生媽媽離開學(xué)校并聯(lián)絡(luò)了46歲的犯罪嫌疑人。隨即嫌疑人男子表示將前往學(xué)校。

10點(diǎn)55分左右，兩名嫌疑人男子由學(xué)校正門進(jìn)入，隨后闖入學(xué)生們正在上課的教室內(nèi)。當(dāng)時(shí)教室里有32名學(xué)生與2名教師。其中一名犯罪嫌疑人手持綠色玻璃瓶，并將瓶子砸向地板。

在一名老師試圖護(hù)送學(xué)生去避難時(shí)，犯罪嫌疑人男子還用椅子毆打了該名老師。期間60多歲的校長(zhǎng)也遭到了攻擊。

多名教職人員趕來協(xié)助制止，二人最終被制服。隨后不久，立川警察署接到報(bào)警電話后，火速趕往現(xiàn)場(chǎng)將兩名男子當(dāng)場(chǎng)逮捕。

警方調(diào)查中，兩名犯罪嫌疑人聲稱“并未主動(dòng)攻擊，只是推開試圖阻止他們的人”。

受傷的教職員工們?cè)诘谝粫r(shí)間被送往醫(yī)院，傷勢(shì)均為輕傷。萬幸的是在這場(chǎng)突如其來的災(zāi)禍中，沒有孩子受傷。

事件發(fā)生大約兩小時(shí)后，大批家長(zhǎng)聚集在校門口。收到學(xué)校郵件通知而趕來的家長(zhǎng)們表示：“不知道孩子情況如何，感到非常不安。能看到孩子平安的樣子，真的松了一口氣?！?/p>

事發(fā)后，立川市教育部長(zhǎng)就此事在記者會(huì)上表示歉意，東京都教委宣布將召開專家會(huì)議，研究如何改善校方與家長(zhǎng)的關(guān)系，預(yù)防“怪獸家長(zhǎng)”式的沖突。

通過梳理案件的時(shí)間線，小編推測(cè)該起案件的發(fā)生可能是學(xué)生媽媽與校方之間，在孩子受到霸凌的問題上商談未果，一氣之下學(xué)生媽媽找到了熟人，通過暴力恐嚇的方式來表達(dá)不滿、報(bào)復(fù)校方。

其實(shí)且不論兩名涉事男子的行為已經(jīng)超過了法律的界限，就單單以這樣暴力介入的方式真的能解決問題嗎？孩子在學(xué)校中的人際關(guān)系本就復(fù)雜，“以暴制暴”不僅可能會(huì)激化矛盾，還會(huì)讓當(dāng)事孩子在校園中處于更孤立的狀態(tài)。

而一些日本網(wǎng)友對(duì)此事件也都持有相對(duì)理性的看法：

即使父母因?yàn)樾@霸凌的問題感到憤怒不平，可因此借著酒勁而訴諸暴力的話，那也是不可取的。

孩子今后還能繼續(xù)上學(xué)嗎？立場(chǎng)只會(huì)變得更糟了吧。這是一個(gè)很典型的例子，說明家長(zhǎng)介入孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)，只會(huì)讓事情更加復(fù)雜。本來應(yīng)該讓當(dāng)事的孩子們自行解決才更好。

我們家孩子因?yàn)榘粤枰呀?jīng)不上學(xué)了，這幾天一直在和學(xué)校面談中。真的很討厭出了這樣的事情，有些人就會(huì)說是因?yàn)楸黄圬?fù)的那一方欠缺家庭教育。

絕不能容忍這樣訴諸暴力的行為。有兒童在場(chǎng)的教育環(huán)境中尤其如此。涉事父母和兩名熟人的真實(shí)姓名應(yīng)該公開。且需要更加嚴(yán)厲的懲罰。即使家長(zhǎng)和學(xué)校之間存在分歧或不滿，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，以暴力或恐嚇的形式進(jìn)行抗議，顯然是一種犯罪行為。

除了這起事件，日本社會(huì)近來此類的傷人案件，甚至更嚴(yán)重的殺人事件頻頻發(fā)生。

5月1日，大阪市西成區(qū)大阪市立千本小學(xué)附近，一名28歲無業(yè)男子駕駛車輛沖撞正在放學(xué)回家的小學(xué)生，導(dǎo)致7人受傷，犯罪嫌疑人稱對(duì)一切感到厭倦，想要?dú)⑷恕?/p>

5月7日，東京都內(nèi)南北線東大前站，一名20歲的大學(xué)生等車之際，被不相識(shí)的人用20厘米長(zhǎng)的菜刀連砍3次。而對(duì)這名大學(xué)生無差別行兇的男子被逮捕后，稱其犯罪動(dòng)機(jī)是“想要提醒世人不要過度教育”。

5月9日，大阪市阿倍野區(qū)王子町一男子在公寓附近遭到另一名男子持刀襲擊致頭部受傷。該名犯罪嫌疑人殺人未遂被當(dāng)場(chǎng)逮捕，他聲稱并不認(rèn)識(shí)自己襲擊的人。

此外，今年在福岡縣、長(zhǎng)野縣、岐阜縣等地接連發(fā)生了隨機(jī)砍人事件，受害者多為無辜市民，甚至包括15歲女高中生被當(dāng)街刺死。東京新宿區(qū)、埼玉縣埼玉市等地出現(xiàn)針對(duì)年輕女性的兇殺案，兇手提前備刀，潛伏作案。

一時(shí)之間，人心惶惶，日本治安似乎拉響了紅色警報(bào)。因現(xiàn)代社會(huì)的信息傳播速度極快，一起暴力事件很容易被媒體平臺(tái)反復(fù)播放、討論，這反而加深了某些人的印象，在這些人眼中，施暴者“敢于反擊”“終于爆發(fā)”的形象反而被錯(cuò)誤地英雄化，成為一種情緒出口的“示范”。

也因?yàn)橄噍^于理性溝通，暴力確實(shí)是一種成本低、見效快的手段，至少在短期看是這樣。所以一旦有人開始通過暴力行為發(fā)泄負(fù)面情緒，這樣的行為很容易像病毒那樣蔓延開來。這也是為什么在今天提到的案件中，即使該名家長(zhǎng)的孩子確實(shí)遭受到了校園霸凌，也不該通過這樣的行為來解決問題的原因所在。

當(dāng)社會(huì)中開始頻繁出現(xiàn)“用暴力表達(dá)不滿”的行為時(shí)，實(shí)際上已映射出更深層的系統(tǒng)性問題：制度回應(yīng)遲緩、溝通渠道缺失、信任感瓦解。我們不能只是譴責(zé)暴力行為所造成的惡果，更要去反思滋養(yǎng)它的土壤。

（本文圖片均來自網(wǎng)絡(luò)）

—— 作者：曲奇
—— 旅日僑網(wǎng)原創(chuàng)