2025年陜西新高考的大幕即將拉開，作為第五批實施“3+1+2”新高考模式的省份，如何科學規(guī)劃志愿填報、銜接職業(yè)發(fā)展，已成為學生、家長及教育工作者的核心關(guān)切，同時新高考對高校教學與人才培養(yǎng)也提出了新要求。

4月15日，西安歐亞學院舉行“3+1+2”模式下的人才培養(yǎng)與志愿填報策略研討會暨國際項目&海外訂單班發(fā)布會。會議邀請教育界權(quán)威專家、知名中學校長、生涯規(guī)劃學者及媒體代表100余人，深入探討了高校人才培養(yǎng)機制改革、考生志愿填報策略及校企合作等熱點話題，為各方應(yīng)對新高考挑戰(zhàn)提供了寶貴思路。同時，西安歐亞學院國際預(yù)科&海外訂單班項目正式啟幕，標志著歐亞向國際化教育與定制化人才培養(yǎng)領(lǐng)域邁出更關(guān)鍵一步。

01、政策解讀　透視“3+1+2”新高考模式變革核心

西安歐亞學院創(chuàng)辦人、董事長胡建波教授在致辭時說，新高考改革的核心在于打破傳統(tǒng)文理分科，推動個性化發(fā)展與多元評價體系。他以國際教育體系為例，對比分析了中美高等教育選拔機制的差異，呼吁教育工作者要關(guān)注學生長遠發(fā)展，避免盲目追逐熱門專業(yè)?！半S著人口變化趨勢及高等教育資源供需矛盾的加劇，民辦高校需通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為更多學生提供適配的教育選擇?！彼f。

二十一世紀教育研究院院長熊丙奇教授對 "3+1+2" 新高考模式作了深度剖析。他指出，該模式通過 "3 門統(tǒng)考科目 + 1 門首選科目 + 2 門再選科目" 的組合方式，打破了傳統(tǒng)文理分科界限，賦予學生12種選科組合選擇權(quán)。其中，物理或歷史作為首選科目，直接關(guān)聯(lián)高校專業(yè)覆蓋率；再選科目采用等級賦分制，既保留學科選擇靈活性，又通過賦分規(guī)則保障公平性。在熊丙奇看來，新高考不僅考驗學生的學科能力，更要求其提前規(guī)劃職業(yè)生涯，將選科與未來專業(yè)選擇、職業(yè)方向深度綁定。

圍繞新高考志愿填報的“變與不變”，熊丙奇系統(tǒng)解讀了高考改革的政策邏輯與實踐經(jīng)驗。他說，新高考志愿填報存在 "四大變化"，即高考人數(shù)變化、文理分科取消、院校專業(yè)組模式推行及錄取批次合并； "六大不變" 則體現(xiàn)在錄取框架、分批次規(guī)則、分數(shù)線劃定方式等底層邏輯的延續(xù)性，志愿填報仍需基于分數(shù)與名次定位，注重學生興趣與能力匹配。對于志愿填報原則，熊丙奇認為需關(guān)注興趣、能力、政策、長遠。

“考生應(yīng)基于自身興趣與學科優(yōu)勢選擇科目組合，同時研究高校專業(yè)選考要求，避免 ‘高分低錄’風險?！彼瑫r特別提醒家長與學生，需摒棄 "唯分數(shù)論" 與 "名校情結(jié)"，關(guān)注學校辦學特色、專業(yè)適配性及學生長遠發(fā)展，警惕 "熱門專業(yè)陷阱"，職業(yè)規(guī)劃需結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢與個體特質(zhì)。

他高度認可西安歐亞學院 "雇主導(dǎo)向、學生中心" 的育人理念，認為學校通過校企深度合作、課程創(chuàng)新及國際化布局，為學生提供了差異化的成長路徑。

02、歐亞實踐　探索應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式

西安歐亞學院副校長張樂芳教授在《雇主導(dǎo)向、學生中心——西安歐亞學院的教育創(chuàng)新實踐》主題報告中，系統(tǒng)闡述了學校以市場需求為核心、以學生成長為主軸的教育改革路徑。

她介紹，歐亞學院通過動態(tài)掃描產(chǎn)業(yè)鏈上下游，精準錨定人才缺口，構(gòu)建了“雇主需求驅(qū)動”的培養(yǎng)體系。學校將企業(yè)深度嵌入育人全流程，依托微專業(yè)改造、課程包迭代及真實項目實踐，確保學生能力與崗位標準無縫銜接。

歐亞每年的“新生體驗營”，引導(dǎo)學生在入學首周即開始明確四年發(fā)展目標，并通過信息化系統(tǒng)動態(tài)追蹤個人成長軌跡?；诼殬I(yè)畫像分析，學校為每位學生定制能力提升方案，如參與校企聯(lián)合項目、跨學科社團活動等，助力學生簡歷從“成績單”升級為“經(jīng)驗庫”。

面對AI技術(shù)革新，學校加速課程體系轉(zhuǎn)型，開發(fā)工科融合藝術(shù)、管理結(jié)合技術(shù)的跨學科微專業(yè)，培養(yǎng)兼具專業(yè)深度與跨界思維的復(fù)合型人才。此外，學校通過勞動教育課程、體育俱樂部等模塊，強化學生抗壓能力、團隊協(xié)作等軟實力，塑造全人素養(yǎng)。

張樂芳表示，歐亞將持續(xù)推進產(chǎn)教融合創(chuàng)新，以靈活的響應(yīng)機制應(yīng)對產(chǎn)業(yè)變革，為應(yīng)用型本科教育提供可借鑒的實踐范式。

03、國際視野　搭建學生多元升學與高質(zhì)量就業(yè)通道

國際預(yù)科&海外訂單班項目啟幕儀式前，西安歐亞學院國際學院副院長李野對國際預(yù)科項目作了詳細解讀。歐亞國際預(yù)科涵蓋英國、澳大利亞、新加坡、韓國等國家，學生可通過“學術(shù)英語+專業(yè)課程+海外研學”模式，銜接全球百強名校。該項目為高中中等分數(shù)段學生提供了高考之外“彎道超車”的多元升學選擇。

通過展示國際預(yù)科項目學生的真實案例，李野分析了歐亞國際預(yù)科在提升學生語言能力、跨文化適應(yīng)力和終身學習能力養(yǎng)成方面的核心優(yōu)勢。課程學分互認與海外合作院?！爸蓖ㄜ嚒庇媱潱軌驇椭鷮W生同步獲得歐亞學分及海外院校錄取通知書。

隨后，西安歐亞學院人居環(huán)境學院副院長方放、信息工程學院院長劉欣、工商管理學院執(zhí)行院長吳睿、文化傳媒學院副院長曹小娟、會計金融學院執(zhí)行院長謝濤、人文教育學院執(zhí)行院長陳陽，陸續(xù)推介了歐亞“絲路基建國際班”“網(wǎng)絡(luò)安全訂單班”“小米全球管培生計劃”等特色訂單班項目。

這些訂單班依托行業(yè)頭部企業(yè)資源，將職業(yè)認證、真實項目實訓(xùn)納入課程體系，為學生構(gòu)建高質(zhì)量的實訓(xùn)實習場景，賦能學生職業(yè)競爭力提升。目前，部分學院訂單班項目已有初步探索和行動，如人居環(huán)境學院與海外基建企業(yè)合作，為學生提供年薪20萬至30萬的海外就業(yè)崗位；工商管理學院聯(lián)合復(fù)星旅文集團，定向培養(yǎng)文旅運營人才，學生就業(yè)選擇覆蓋其全球40余個度假區(qū)。（劉倩君）