歲月不居，時(shí)節(jié)如流，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的形式和載體也在不斷創(chuàng)新。4 月 12 日，在德陽(yáng)巴川中學(xué)五育成果展的現(xiàn)場(chǎng)，一組美輪美奐的“苗銀”服飾宛如磁石一般，牢牢吸引住眾人的目光，引得觀者紛紛駐足，久久凝視。

精致的“苗銀”手工藝品

一件件手工自制的苗族“銀飾品”，精美絕倫，被悉心穿戴在模具模特的身上。活動(dòng)當(dāng)天，不少師生都忍不住穿戴體驗(yàn)一番這份民族文化的美麗。

從靈動(dòng)精巧的頭飾，到搖曳生姿的耳飾，再到造型精美的項(xiàng)圈，以及那搭配協(xié)調(diào)的上衣與裙子，每一處細(xì)節(jié)都仿佛在輕聲訴說(shuō)著背后精細(xì)的手工藝術(shù)，每一個(gè)“銀飾”的雕琢都凝聚著巴川師生的心血。

“苗銀”耳飾

細(xì)節(jié)展示

這組令人贊嘆不已的“苗銀”服飾，是巴川中學(xué)小學(xué)部王福燕老師攜手小學(xué)部美術(shù)校隊(duì)的孩子們共同完成的心血結(jié)晶。制作之初，面對(duì)苗族銀飾復(fù)雜的工藝與獨(dú)特的文化內(nèi)涵，王福燕老師早已經(jīng)在上學(xué)期就開(kāi)始籌備準(zhǔn)備工作。

“每學(xué)期我們美術(shù)組都會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)特色的美術(shù)作品，去年我們準(zhǔn)備了藍(lán)曬作品，今年便在眾多傳統(tǒng)文化中選擇了苗銀服飾，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c制作的過(guò)程中增加對(duì)民族文化的了解以及中華文化自信。”

——美術(shù)王福燕老師

【往期藍(lán)曬作品回顧】

【往期藍(lán)曬作品回顧】迎“藍(lán)”而上，一起迎接這份陽(yáng)光贈(zèng)送的美！

苗族銀飾的圖案紋飾蘊(yùn)含著豐富的民族歷史與傳說(shuō)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不容有失。在尋找替代銀飾的平替材質(zhì)中，王福燕老師找尋到輕便易操作的錫箔紙作為這組作品的基本材料，而這也成為此次服飾創(chuàng)作的制作特色之一。

基本工具與材料

圖紙紋樣

錫箔紙拓印出的紋樣

本學(xué)期一開(kāi)始，王福燕老師便帶領(lǐng)美術(shù)校隊(duì)的巴川娃們踏上了親手制作“苗銀服飾”的文化之旅。

“一組衣服需要做： 頭飾、耳飾、項(xiàng)圈，以及服裝上的裝飾，部分苗銀服裝造型需要做手飾，每一組衣服都需要大量時(shí)間去精細(xì)制作，孩子們從剛剛開(kāi)始的‘抱怨’制作步驟太難到后面克服困難堅(jiān)持用心制作，每個(gè)孩子都有不同的心路歷程成長(zhǎng)?！?/em>

——美術(shù)王福燕老師

認(rèn)真制作中

“制作的過(guò)程中，孩子們常常遇到各種各樣的困難，比如在拓印復(fù)雜圖案時(shí)，手法不熟練總是出錯(cuò)，會(huì)喊畫(huà)得手酸；剪裁錫箔紙時(shí)候掌握不好力度，雕刻好的飾品容易被剪壞導(dǎo)致要從新來(lái)過(guò)；在拼接的環(huán)節(jié)，由于很多飾品十分精細(xì)，所以各個(gè)部位的零件都十分的小巧，拼接整合的難度也變大了，很容易導(dǎo)致變形。”

——美術(shù)王福燕老師

最終成品

細(xì)節(jié)展示

制作過(guò)程中王福燕老師始終耐心指導(dǎo)，手把手地教孩子們正確的手法，一遍又一遍地示范“銀飾”制作的技巧。

歷經(jīng)整整 3 個(gè)月，在無(wú)數(shù)次的嘗試與失敗后，孩子們逐漸掌握了要領(lǐng)。他們的手法愈發(fā)嫻熟，“銀飾”制作也越來(lái)越得心應(yīng)手，最終共同完成了這組“苗銀”服飾。

曾令毅

曾令毅同學(xué)得知要制作“苗銀服飾”的時(shí)候第一感覺(jué)就是在期待成品會(huì)是怎樣的。在進(jìn)入到制作中時(shí)，經(jīng)歷了畫(huà)紋樣、紋路拓印，裁剪、拼接組裝之后，曾令毅感嘆這期間制作的不易。

“把所有細(xì)小的飾品組裝在一起形成一個(gè)完整的大飾品，對(duì)于我來(lái)講是最難的，特別是耳環(huán)吊飾的拼接非常費(fèi)時(shí)間，但是做出來(lái)后非常有成就感！”

——4.8班曾令毅

鄧一芯

繼上次參與“未來(lái)世界城”的制作后，這次的“苗銀服飾”的制作，對(duì)于鄧一芯同學(xué)來(lái)講又是一次全新的體驗(yàn)過(guò)程。

“這次的制作對(duì)比之前要更難一點(diǎn)，特別是組裝的板塊，我認(rèn)為非?？简?yàn)手法和耐心，我們都是2個(gè)人一組協(xié)作組裝，才能很好的完成一件作品，經(jīng)過(guò)這一次的制作經(jīng)歷，深深的感受到各個(gè)民族文化的美?！?/p>

——4.1班鄧一芯

肖瑤愛(ài)、肖梓涵、胡祎瑋

相對(duì)于前面兩位同學(xué)對(duì)于拼接組裝環(huán)節(jié)的“不太擅長(zhǎng)”，來(lái)自5.3班的三位同學(xué)又有不同的看法，三位同學(xué)都是拼接組裝飾品環(huán)節(jié)的“手藝人”，在這次制作的過(guò)程中，十分擅長(zhǎng)拼接飾品，積累了制作民族文化飾品拼接的經(jīng)驗(yàn)。

“我們都認(rèn)為組裝環(huán)節(jié)是最容易操作的，裁剪的板塊反而更需要耐心和手法，剪輯細(xì)小的紋樣的時(shí)候特別有難度，這次作品的完美完成，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一次難忘的體驗(yàn)。”

——5.3班肖瑤愛(ài)、肖梓涵、胡祎瑋

在這段與孩子們共同創(chuàng)作的時(shí)間中，王福燕老師也挖掘出了新的教學(xué)思路，對(duì)苗族文化有了更深刻的理解。當(dāng)這組凝聚著成長(zhǎng)與汗水的“苗銀”服飾在成果展上大放異彩時(shí)，所有人都明白，這不僅僅是一組服飾，更是巴川師生成長(zhǎng)路上的閃耀勛章 。

這場(chǎng)跨越工藝與文化的探索，不僅讓傳統(tǒng)苗繡與銀飾藝術(shù)在校園綻放新枝，更讓孩子們懂得：匠心不分材質(zhì)，熱愛(ài)可抵萬(wàn)難。相信這份浸潤(rùn)著民族文化的匠心傳承，會(huì)如同一顆種子，在巴川娃們的心中生根發(fā)芽，開(kāi)出絢爛的未來(lái)之花。