什么是孤獨(dú)力？

午堂登紀(jì)雄在《孤獨(dú)力》一書(shū)里指出，孤獨(dú)力并非封閉自我，不與其他人接觸的物理上的孤獨(dú)狀態(tài)，而是正?；钴S于社會(huì)并與他人交流、接觸，同時(shí)又能積極承擔(dān)屬于自己的責(zé)任，把自己的意志放在重要位置的一種生活狀態(tài)。

有社交能力，但不要熱衷于社交

父母都喜歡孩子社交能力強(qiáng)，甚至是個(gè)社牛，這樣在學(xué)習(xí)生活中，在未來(lái)的職場(chǎng)中很能吃得開(kāi)，人緣好，氛圍融洽，情商高，會(huì)說(shuō)話，人見(jiàn)人愛(ài)，無(wú)形中會(huì)獲得很多機(jī)會(huì)，助力發(fā)展。

可是孩子性格不同，不喜歡社交，就沒(méi)有潛力了嗎？不一定，孩子能夠忍愛(ài)孤獨(dú)，說(shuō)明自律動(dòng)性更強(qiáng)。

太喜歡社交，喜歡和朋友交往，喜歡過(guò)于熱鬧的氣氛，反而會(huì)靜不下心來(lái)思考。有些理科成績(jī)好的孩子，反而喜歡宅在家里，性格偏內(nèi)向保守，耐得住寂寞。

孩子們總在一起玩，好朋友喜歡互相邀請(qǐng)來(lái)自己家里玩，偶爾一次還可以，長(zhǎng)期如此，必然會(huì)打亂學(xué)習(xí)節(jié)奏和計(jì)劃，沉浸在玩樂(lè)當(dāng)中，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

沉浸在與朋友的玩樂(lè)當(dāng)中，孩子當(dāng)時(shí)確實(shí)是快樂(lè)了，也收獲了朋友，可朋友之間交往過(guò)密，也容易產(chǎn)生矛盾，一鬧矛盾，也影響孩子情緒，進(jìn)而影響孩子學(xué)習(xí)。

就如同孩子上了初中和高中談戀愛(ài)，十之八九會(huì)影響學(xué)習(xí)，可能一開(kāi)始有互相促進(jìn)的作用，可孩子畢竟是孩子，心智不成熟，正是學(xué)習(xí)的年齡，一鬧分手，成績(jī)也會(huì)波動(dòng)起伏，不如收心，做好學(xué)生的本職工作，專心學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)孩子的孤獨(dú)力

《人生設(shè)計(jì)在童年》這本書(shū)的作者高燕定先生，20世紀(jì)80年代離開(kāi)中國(guó)，在美國(guó)定居，女兒考入哈佛大學(xué)，后來(lái)獲授哥倫比亞大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位。

他的女兒在小時(shí)候經(jīng)常被父親關(guān)在家里，朋友們常常來(lái)敲門(mén)，女兒總是拒絕出去玩，因此而成為人們的笑料。

可是沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，情況發(fā)生了變化，后來(lái)只看到極少的孩子在戶外，都在學(xué)父親的樣子，孩子被帶回家來(lái)嚴(yán)管了起來(lái)。

如果對(duì)孩子沒(méi)有很高的要求，享受了所謂的“快樂(lè)童年”，玩樂(lè)時(shí)間長(zhǎng)，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少，浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)光，長(zhǎng)大后會(huì)感到遺憾。

為了長(zhǎng)久的快樂(lè)，需要做出選擇，犧牲一些玩樂(lè)的時(shí)間，沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)，一生獲益。

享受孤獨(dú)

學(xué)霸的內(nèi)心都是孤獨(dú)的，“高處不勝寒”，耐得住寂寞，給孩子獨(dú)處的學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠長(zhǎng)時(shí)間地專注于枯燥乏味的學(xué)習(xí)，是學(xué)霸的標(biāo)志。

擁有社交的能力，與人交往真誠(chéng)大方，但卻不沉浸于單純的快樂(lè)，適可而止，有所理智地選擇，人生更寬廣。

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