聽聞恩師南山先生已91歲高齡，心緒感慨萬千?；叵肫饍簳r先生對我的教誨場境，仿佛像在昨天仍歷歷在目……

先生姓安，南山是先生的雅號抑或是筆名，尊稱先生是對恩師的敬畏和想念。喜讀詩書和文學作品、愛好書法和交友等是我兒時對先生的印象。但他那棵長長的篾制教鞭和教學生們怎樣作文的方法等，至今仍烙印在我心靈的最深處。

和許多上世紀70年代山鄉(xiāng)的孩童一樣，我的小學生活是在簡陋的木瓦房教室度過的，課桌用木板鑲成，坐凳幾乎是自備自帶，上課鈴聲則是廢棄的鐵質犁地農具發(fā)出的金屬撞擊聲，同學們均是來自臨村的孩子。在我小學的整個學習時期，數(shù)小升初時段與先生的情感最為清晰，先生語文、數(shù)學兩門課一肩挑，其嚴厲而不失教學方法的授課方式，是同學們常常在課后談論的話題。

記憶里，尤其喜歡先生上語文課，除按教材教給我們基礎知識外，還經常分享一些有關唐詩宋詞名篇背后的故事，如唐詩《望廬山瀑布》詩人寄情山水的飄然豪邁；宋詞《釵頭鳳·紅酥手》《釵頭鳳·世情薄》陸游、唐婉凄美的愛情故事；六尺巷“萬里家書只為墻，讓人三尺又何妨”的典故等。長大后明白，先生是從培養(yǎng)興趣入手，以喜聞樂見的方式引導我們積淀更多的知識，在潛移默化中學會謙讓等做人做事的道理。而先生用畫“石榴圖”的方式，教我們如何開篇、結尾和突出中心寫好作文的舉措，我至今記憶猶新，使我在從事相關的文字工作中受益匪淺。

先生的數(shù)學課是全班同學既期盼又畏懼的，期盼的是能學懂授課內容，在掌握解題方法后帶來的那份自豪感；懼怕的是沒有聽懂知識點，在回答不上問題和做錯作業(yè)后教鞭落在掌心的責罰。印象中，全班同學都對那條長長的篾制教鞭心存懼意，常態(tài)下作業(yè)不過關主動伸出手來接受懲罰已是不成文的規(guī)矩，按照先生的話說就是“不懂、不會、不學就必須受罰長記性”。每次面對這樣的情境，每個人的心都會提到嗓子眼，擔心教鞭落在手心那種火辣辣的疼痛發(fā)生在自己身上。為此，全班同學與先生斗智斗勇的趣事時有發(fā)生，如裝病逃避責罰、將教鞭換成又粗又長的木棍使其施展不開、把放置教室的竹制掃把藏匿使其抽不出竹條等對策可謂層出不窮，往往令先生啼笑皆非……

闊別故鄉(xiāng)多年，僅一次在堂兄的陪伴下匆忙拜訪了先生，記得當年先生已近90高齡，依然精神矍鑠。從短暫的交流中獲知，先生退休后每天仍堅持文化知識學習、追求書法更深層次的造詣、秉持健康自律的生活態(tài)度等令人敬佩。在聽覺不便的情況下，先生還拿出一張地圖一眼找到我工作和生活的城市讓我確認，從瞬間的眼神交流中，我讀懂了與先生之間那份彼此關注關心的師生情。

感念師恩，愿先生桃李芬芳、健康長壽……