如果有位爸爸說，他從女兒上小學起，就從不限制女兒玩手機看動漫，后來反而讓女兒得到了更好的成長，你聽了有什么感受？

我反正是狠狠地羨慕了一會兒。

說這話的是賀嶺峰老師，一位有著多年一線研究經(jīng)驗的心理學家，同時他擅長處理親子關系、壓力管理等。

我認真聽了賀老師的分享，覺得他的經(jīng)驗并不復雜，就是設定一個底線，不干涉孩子，讓孩子自由成長。這其實也是我理想中的養(yǎng)孩子模式。不過，也許是我淺薄了，見識短，我并不覺得這個方法適合所有孩子，退一步講，不是所有家長都敢像賀老師那樣養(yǎng)孩子。

話不多說，我們可以先來了解一下賀老師女兒的成長模式，再來評估賀老師的做法吧。

賀老師認為，打電子游戲、追劇，是這代孩子天生的自帶的玩具。因為他們一出生，就同時生活在平行空間，二次元世界、三次元世界就是他們的世界。這就跟我們小時候玩跳皮筋、玩滾鐵環(huán)一樣，一代人有一代人的游戲方式，電子游戲就是這代孩子的游戲。

基于這個想法，賀老師家的wifi是常開的，手機、ipad、電腦也是隨時可以用的，網(wǎng)絡游戲、追劇等對孩子也是不禁止的。

但是他家有一個要求，玩電子游戲也好，追劇也好，所有的這些都只能在客廳里進行，就是只能在公共空間玩。若孩子躲在自己的房間，或者趴在被窩里偷偷玩，那是不可以的。只要遵守這個約定，他女兒玩手機也好追劇也罷，賀老師和愛人是不說什么的。

有一年寒假，賀老師本想給女兒報一個跆拳道班，結果在他家附近沒有合適的培訓班，這件事就放下了。但整個假期他和愛人都上班，也沒法陪孩子。于是，他們就讓孩子自己在家。

那個假期，他女兒開始看一個日本動漫，后來賀老師的父母還責怪他，說孩子整天看動漫你們做父母的怎么也不管管她。賀老師說，他也管不了啊，他們白天都上班，女兒一個人在家，每天的作業(yè)寫完了也沒啥事，看會動漫怎么了。那個寒假，女兒看了250多集動漫。

當時那個動漫每周播出一集，周二網(wǎng)上放出原版，網(wǎng)上的翻譯小組翻譯字幕，周四出中文版。于是，賀老師的女兒每到周四，寫作業(yè)就很積極。她在學校抓緊一切時間寫作業(yè)，即使寫不完，留個小尾巴，回到家也能在半小時內寫完。晚上女兒找父母檢查完作業(yè)，就提出想看動漫。賀老師當然是同意的。他說不能打擊孩子的積極性，或者額外給孩子增加作業(yè)，否則以后的周四孩子寫作業(yè)就沒有積極性了。

那時候女兒的很多同學都在追這個動漫，同學們看完后還在一起交流情節(jié)。賀老師調侃，如果禁止孩子玩手機看動漫，就是切斷了孩子們的社交圈。

后來，女兒不再滿足于周四看中文版動漫，于是在周二這天，她也積極寫完作業(yè)，然后開始看起了日文原版動漫。

一開始看日文原版動漫，女兒是一句話也聽不懂的，但對于看了250多集的她來說，多少能猜出一些劇情，看個大概。等到周四再看中文版，女兒跟朋友們討論起劇情來，就有很多優(yōu)勢了。

就這樣，賀老師的女兒追了一個學期動漫，暑假的時候，她加入了某個貼吧的動漫群。群里的朋友們討論，每周才更新一集，實在是有點慢，后來會發(fā)生什么，某個人物接下來會怎么樣，很多人迫不及待想知道。這時候，賀老師的女兒開始根據(jù)里面的角色寫起了劇情，并貼在群里。

賀老師的女兒只是小學生，一開始的劇情寫得一般，被很多人批評，說她寫得是個啥，亂七八糟的。但她不氣餒，繼續(xù)寫。當她寫得多了，也慢慢寫得像回事了，很多人開始夸她寫得好，給她送鮮花和點贊，甚至幾百個人催她更新。

那個暑假，賀老師的女兒寫了四萬多字的劇情，而且是被幾百個人及時批改的四萬字，這種訓練，對小學生來說是特別好的體驗。女兒也積累了一批粉絲，她更有責任感了，每周必須更新小作文。

開學后，女兒再沒有被學校的作文困擾過，寫出的作文經(jīng)常被當作范文來讀。

后來，賀老師的女兒決定去日本讀書，去之前要通過一個考試，還要參加口語面試，賀老師給女兒報了一個日語強化班。神奇的是，沒有正經(jīng)學過日語的女兒，在強化班學了一周后進行檢測，老師說，她的口語不需要學了，考試絕對沒有問題，把語法和單詞再補補就可以了。

如今賀老師的女兒仍在日本讀書，留學生依然要學日語，但她女兒的日語一如既往的優(yōu)秀，參加日語考試，她的聽力和口語都是沒有問題的。

賀老師感慨，現(xiàn)在看起來，她女兒將來非常有可能靠兩項本事就業(yè)，一個是日語，一個是畫漫畫。而他回想起女兒的經(jīng)歷，無論是女兒學日語還是學動漫，他從來沒有支持過，但他沒有訓過她，沒有撕過她的本子，沒有燒她的漫畫書。雖然他沒有積極地支持女兒，但他至少沒有反對，沒有橫加干涉，更沒有把他的意愿加在女兒身上。

他只是管住自己沒去做什么，給了孩子充分的自由，信任她去玩手機看動漫，孩子就長成了讓他欣慰的樣子。

作為心理學家，賀老師不限制孩子玩手機看動漫，反而讓孩子得到了更好的成長。

聽完賀老師的分享，我很羨慕。

且不論是他的女兒天生自律讓父母省心，還是因為父母的信任造就了女兒的自律省心，總之，過程是美好的，女兒從小玩手機看動漫，無意中學了日語和漫畫，留學后這兩樣東西為她加分不少。結果也是美好的，女兒擁有了可以安身立命的本事。

比起那些因為手機游戲爭執(zhí)不斷的家庭，比起一談手機就母不慈子不孝的家庭，賀老師和女兒的相處模式，豈不是讓人羨慕？

當然，也有很多反對的聲音就是了。

網(wǎng)友糖果說，不適合自控力不強的孩子，我們玩得上課打瞌睡了，游戲打起來六親不認。

網(wǎng)友露西說，我家的能玩24小時，不停，怎么辦？

24小時估計是有點夸張了，不過這孩子應該是玩起手機來不容易停下來的那種吧。

也有網(wǎng)友說，為了看動漫，在學?；ハ喑鳂I(yè)呢？孩子哪有那么成熟隨時能剎車，大部分最后敷衍學習，重心放在游戲動漫，脾氣暴躁。每個家庭條件不同，每個孩子不同，不要誤導別人。

養(yǎng)孩子十幾年，我知道像賀老師女兒那樣，能很好地平衡手機與學習的孩子，是有的，但據(jù)我觀察，這樣的孩子并不多。當然，完全沉迷于手機而不學習的孩子，也是少數(shù)。大部分孩子，在處理手機和學習上，可能是這樣的，他們可能沒那么自律，玩起手機來有點管不住自己，但在家長督促下，他們也能停下來去學習。

而大部分家長，其實也像我一樣，不會完全不給孩子手機，但也制定了相關約定，希望孩子能慢慢學會平衡手機與學習的問題。

我相信，再好的教育方法也不一定適合所有的孩子，畢竟每個孩子都是不同的，他們所處的環(huán)境、所面對的老師、同學，也是不同的，所以手機問題，就需要家長們視情況而定。

當然，我們都希望孩子們既能玩好，也能學習好。

那就讓我們心懷著美好的愿望，和孩子一起努力吧。

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