明明可以直接“搶”，非要簽自愿協(xié)議？

4月18日，一網(wǎng)友發(fā)視頻，吐槽自己女兒就讀的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在正常教學(xué)期間，組織小學(xué)生香港微留學(xué)活動(dòng)，5天收費(fèi)5980元，還要簽“霸王條款”式的協(xié)議書，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

另有網(wǎng)友吐槽：學(xué)校每年美其名曰帶學(xué)生研學(xué)旅行，收費(fèi)880元，費(fèi)用賊高，而去的景點(diǎn)基本都是免費(fèi)，吃住也特差，而費(fèi)用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出旅行團(tuán)，請(qǐng)問這是不是在割家長(zhǎng)的韭菜？

網(wǎng)友認(rèn)為：現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)滑坡，錢不好賺了，這筆錢對(duì)于一個(gè)普通家庭來說，也夠家長(zhǎng)努力搬幾天磚了？搞得很多家長(zhǎng)憤怒而又不敢言。

一個(gè)學(xué)生880元，那么多學(xué)生加起來，可是一筆巨款??！

讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，通過研學(xué)旅行，走出校門，開拓視野，原本是件有利于成長(zhǎng)的好事，為何學(xué)校每次組織過后，都有家長(zhǎng)發(fā)出質(zhì)疑的聲音？主要是家長(zhǎng)花了錢，只感受到了費(fèi)用高，不參加不行，卻感受不到兒女的成長(zhǎng)。

只要是學(xué)校組織的，家長(zhǎng)就認(rèn)為必須參加，沒得選擇，因?yàn)檫@是學(xué)校組織的，如果不是所有家長(zhǎng)都拒絕參加，少部分不愿參加的，就會(huì)因?yàn)閾?dān)心孩子在學(xué)校被區(qū)別對(duì)待，而心不甘情不愿的參加。

既然學(xué)校要組織，干嘛還要另外交錢？九年義務(wù)教育，適齡兒童不是免費(fèi)入學(xué)嗎？正常情況下對(duì)免費(fèi)的理解，是不需要承擔(dān)一分錢，如果產(chǎn)生了額外開支，那便是學(xué)校巧立名目割韭菜。

教書育人，如果都與金錢掛鉤，都可以被理解為打著教書育人的幌子牟取利益。如果是企業(yè)行為，純商業(yè)性質(zhì)，只要不強(qiáng)買強(qiáng)賣，獲得利益也無可厚非。偏偏學(xué)校是公益事業(yè)單位，不能以賺錢為目的，卻處處不離錢，怎么不叫人質(zhì)疑？

如果學(xué)校組織研學(xué)旅行，是為了賺錢，那就直截了當(dāng)一點(diǎn)，因?yàn)橘I賣交易，似乎還可以討價(jià)還價(jià)，但學(xué)校把研學(xué)旅行標(biāo)榜成大公無私，就讓很多家長(zhǎng)啞巴吃黃連，表面上支持，心里卻是道不盡的埋怨，一旦某位家長(zhǎng)沒忍住，便會(huì)引來井噴式吐槽。

為了孩子的教育，花點(diǎn)錢也無可厚非，但要家長(zhǎng)心甘情愿，必須要讓家長(zhǎng)覺得物有所值?？裳袑W(xué)旅行只能是潛移默化的影響，怎么才能讓花錢的家長(zhǎng)見到孩子的成長(zhǎng)，感受到物有所值？除非研學(xué)旅行多元化，家長(zhǎng)有選擇的余地。

研學(xué)旅行是社會(huì)教育的范疇。自古以來，教育都離不開三個(gè)方面。一是家庭教育；二是學(xué)校教育；三是社會(huì)教育。

家長(zhǎng)既要承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，還要承擔(dān)學(xué)校和社會(huì)教育的經(jīng)費(fèi)。家長(zhǎng)作為教育下一代的“冤大頭”，既有埋怨，更有挑剔。

那么學(xué)校呢？凡是讓家長(zhǎng)出錢的事，最喜歡干，還喜歡搶著干，反正有合法合規(guī)的外衣，有身份位置的優(yōu)勢(shì)，可以壟斷一切，就算分一杯羹，也是跟國(guó)企合作。

學(xué)校恨不得壟斷家庭教育以外任何需要家長(zhǎng)花錢的教育，但教育不好，還得家長(zhǎng)來背鍋。

小編一直在思考，為什么老師要建議班上同學(xué)去某一書店買同一類輔助教材？為什么學(xué)校非要組織一個(gè)班、一個(gè)年級(jí)成百上千人，浩浩蕩蕩去某一個(gè)景點(diǎn)搞研學(xué)旅行？

輔助教材，本身就是建立在統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上，只是編輯不同，就跟老師授課方法不同一樣，一個(gè)班幾十名學(xué)生，購(gòu)買到不同的輔助教材，不是正好可以互相對(duì)比、分享和借鑒嗎？

如果一個(gè)班的學(xué)生，都去參觀了不一樣的名勝古跡，參加了不同形式的研學(xué)旅行，感受到了不一樣的風(fēng)土人情，不是回到班上，寫出來的心得，才正好可以互相分享、感受和啟發(fā)嗎？

研學(xué)旅行，成百、上千人組成一支隊(duì)伍，浩浩蕩蕩去到某個(gè)景區(qū)，怎么都讓人覺得是在走過場(chǎng)，過家家。

學(xué)校與學(xué)校，班級(jí)與班級(jí)互相交叉，30人一組，分別去往不同景點(diǎn)，學(xué)校又會(huì)說人手不夠，不好管理，嫌麻煩。

就像教學(xué)一樣，學(xué)校不能做到一對(duì)一，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)，那就交給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者交給兼職的大學(xué)生，不僅可以補(bǔ)課提高成績(jī)，還可以帶動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

學(xué)校不能做到研學(xué)旅行多元化，為什么不能讓研學(xué)旅行回歸社會(huì)，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與，優(yōu)化創(chuàng)新，讓研學(xué)旅行豐富多彩？社會(huì)力量，指的是社會(huì)有志之士的力量，是民營(yíng)企業(yè)，不是國(guó)企壟斷。

學(xué)校，就像要求家長(zhǎng)檢查作業(yè)一樣，只需要要求學(xué)生利用節(jié)假日，積極參加社會(huì)活動(dòng)，以及研學(xué)旅行。就像布置作業(yè)一樣要求，剩下的交由家長(zhǎng)自行選擇。

經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，讓孩子們?nèi)ネ馐?；?jīng)濟(jì)條件一般的，讓孩子參加周邊的；實(shí)在不愿意花錢的家庭，讓孩子參加一些公益活動(dòng)，又何嘗不可？反正回到學(xué)校，同學(xué)們都可以寫出各自的心得，以供分享學(xué)習(xí)。

社會(huì)教育，就動(dòng)員社會(huì)力量來開展吧！老師可以利用節(jié)假日去兼職，家長(zhǎng)也可以自由選擇。家長(zhǎng)給孩子請(qǐng)家教，花上百元一小時(shí)，也沒有在網(wǎng)上吐槽過。

不是一直在強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持家長(zhǎng)和學(xué)生自愿原則嗎？有選擇的空間，才有自愿的條件。學(xué)校組織，以班為集體，本來就具有統(tǒng)一性，就跟上課鈴聲響起一般，哪個(gè)學(xué)生有選擇的自由？哪個(gè)家長(zhǎng)寧愿選擇讓自家孩子拖后腿？敢怒不敢言，也是害怕區(qū)別對(duì)待，穿小鞋。

學(xué)校有擔(dān)當(dāng)，積極組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，響應(yīng)國(guó)家關(guān)于研學(xué)旅行的政策，原本應(yīng)該大贊，可不讓家長(zhǎng)出錢的事，學(xué)校還愿意干嗎？如果不是國(guó)企承辦，而是民企承辦，在不給學(xué)校和老師回扣的前提下，學(xué)校也愿意配合推薦嗎？

如果老師喊學(xué)生購(gòu)買教材，不是指定去某個(gè)書店，而是推薦好幾家書店，買再多的教材，家長(zhǎng)也不會(huì)懷疑老師吃回扣。

同樣的道理，研學(xué)旅行，有廣大社會(huì)力量參與，多形式，多元化開展，學(xué)校和老師也可以置身事外。

也許，學(xué)校也難！社會(huì)力量倒是積極，但開展研學(xué)旅行，需要資質(zhì)。如果行政部門不放開權(quán)限，不給民營(yíng)企業(yè)資質(zhì)審批，說再多也沒用。

一些行政部門、事業(yè)單位、國(guó)企的思維模式，不正是自己做不好，做不精，也不愿意動(dòng)員社會(huì)力量，讓民間來做嗎？生怕?lián)屃斯?，分走一杯羹?/p>

其實(shí)，家長(zhǎng)在抱怨費(fèi)用過高的同時(shí)，也知道開展研學(xué)旅行有利可圖。見到蛋糕誰(shuí)都眼饞，如果掌勺的想要獨(dú)吞，又不能完全體現(xiàn)其價(jià)值，只會(huì)引來更多不滿。