老師們的時間都去哪了？期末本應(yīng)是最忙碌的教學(xué)收尾階段，成都某小學(xué)卻要求教師加班排練年會節(jié)目，讓原本就疲憊的老師們更加不堪重負(fù)。結(jié)果引起教師投訴，投訴人：期末時間本就非常緊張，教師們不得不利用課余甚至熬夜排練，身心俱疲，教育局稱已溝通這件事在社交媒體發(fā)布后，激起了無數(shù)老師和家長的討論。

在此之前，類似的事件就曾發(fā)生過。某地中學(xué)為了迎接校慶，要求全體教師參與大型舞蹈排練。校慶本是學(xué)校的重要活動，但安排的時間卻在學(xué)期末的復(fù)習(xí)階段。

老師們白天要給學(xué)生們上課、批改作業(yè)，還要負(fù)責(zé)復(fù)習(xí)計劃的制定，晚上卻要留下來排練舞蹈。一位教畢業(yè)班的老教師，為了兼顧排練和教學(xué)，連續(xù)熬夜，最終累倒在講臺上。

這一事件反映出，學(xué)校在組織活動時，往往只注重活動本身的效果，卻忽略了教師們的工作壓力和身體承受能力。就像一位網(wǎng)友所說：“不考慮實際情況的安排，是對資源的浪費(fèi)，更是對他人權(quán)益的忽視�！�

同樣的事情，還發(fā)生在另外一所學(xué)校，為了響應(yīng)上級部門的某項宣傳活動，要求教師在正常教學(xué)之余，制作大量的宣傳海報和視頻。這些行政任務(wù)占用了教師們大量的備課和與學(xué)生交流的時間，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。有老師無奈地說：“感覺自己都快變成專職的宣傳人員了。” 這體現(xiàn)出學(xué)校行政任務(wù)的不合理分配，嚴(yán)重侵犯了教師的職業(yè)自主權(quán)，讓教師們無法專注于本職工作。

“在其位謀其政，但過多的旁騖會讓本職工作失去方向”

回到成都這起事件，期末階段，老師們要完成教案撰寫、課程總結(jié)、學(xué)生評價、家長會及各類檢查，時間本就極度緊張。

學(xué)校卻要求教師利用課余時間甚至熬夜排練節(jié)目，這無疑是雪上加霜。而區(qū)教育局雖與投訴人溝通并得到認(rèn)可，但未公開具體處理措施，這種缺乏管理透明度的做法，也讓公眾對教育管理的科學(xué)性產(chǎn)生了質(zhì)疑。教育管理本應(yīng)建立更科學(xué)的任務(wù)評估機(jī)制，避免讓形式主義消耗教師的精力。

在教育的征程中，教師是引領(lǐng)學(xué)生前行的燈塔。保障教師的工作權(quán)益，就是為這燈塔添薪加柴，讓它能照亮更多孩子的未來。

正如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！� 我們希望教師能帶著這份赤誠之心專注教學(xué)，也希望學(xué)校和教育管理部門能多一份理解與關(guān)懷，讓教師們在溫暖的環(huán)境中為教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，共同書寫教育的美好篇章。

網(wǎng)友表示理解教師：

如果你也認(rèn)同：請把時間還給老師，把講臺還給教育。轉(zhuǎn)發(fā)出去，讓更多聲音被聽見——因為保護(hù)好老師，就是保護(hù)每一個孩子的課堂。

文章綜合：澎湃新聞、南京擇校

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