為深入推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，2026年4月16日，成都市雙流區(qū)2026年第一季度中小學(xué)數(shù)字賦能現(xiàn)場會在雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)圓滿舉行。雙流區(qū)金橋小學(xué)作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成員校、本次活動(dòng)協(xié)辦單位之一，攜“一體兩翼”數(shù)字賦能校本實(shí)踐成果亮相展會，全方位展示學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深耕探索與實(shí)踐成效，以實(shí)干踐行數(shù)智賦能，以初心奔赴教育新程。

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代浪潮中，金橋小學(xué)始終堅(jiān)守立德樹人根本任務(wù)，積極回應(yīng)《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》“改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)”的政策要求，直面鄉(xiāng)村學(xué)校育人評價(jià)難、教師減負(fù)難的核心痛點(diǎn)。

自2021年啟航探索，學(xué)校歷經(jīng)三年迭代打磨，于2024年全面鋪開數(shù)字化賦能教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建起“一體兩翼”特色校本體系：以“五育融合、提質(zhì)增效”為核心本體，以“雅行銀行可視化評價(jià)體系”為左翼，破解成長評價(jià)“看不見、不全面、無過程”難題，實(shí)現(xiàn)“讓成長‘看得見’”；以“AI作文智能評測體系”為右翼，破解課堂教學(xué)“負(fù)擔(dān)重、不精準(zhǔn)、效率低”困境，實(shí)現(xiàn)“讓教學(xué)‘輕下來’”，讓數(shù)字技術(shù)回歸教育工具本位，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢數(shù)智根基。

以“‘點(diǎn)’亮成長?成長有痕”為主題的靜態(tài)展區(qū)，集中呈現(xiàn)了學(xué)校以“雅行銀行”點(diǎn)贊幣為載體的育人評價(jià)改革成果。

學(xué)校緊扣五育融合目標(biāo)，構(gòu)建起儒雅、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、閱讀、擅長、創(chuàng)新、勞動(dòng)七維評價(jià)體系，通過二維碼積分機(jī)打破傳統(tǒng)評價(jià)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長評價(jià)的自主化、即時(shí)化、透明化、增值化。截至目前，全校累計(jì)生成89165條積分評價(jià)數(shù)據(jù)，其中“我儒雅”品行維度以16903分的積分總量，成為學(xué)生成長最亮的底色。

這套體系讓學(xué)生的每一份努力都被記錄、每一次進(jìn)步都被看見，真正推動(dòng)學(xué)生從成長的“觀眾”走向“主角”，從行為的“他律”走向“自律”，讓五育評價(jià)從紙面要求落地為可感可觸的成長日常，以數(shù)智之力，讓每一份成長都被溫柔看見。

以“‘智’評未來?教學(xué)有光”為主題的靜態(tài)展區(qū)，全面展示了學(xué)校以AI技術(shù)賦能作文教學(xué)、為教師減負(fù)、為課堂提質(zhì)的實(shí)踐成果。

學(xué)校引入IN課堂中文作文智能評測系統(tǒng)，以AI為筆、以數(shù)據(jù)為翼，重構(gòu)作文“教-學(xué)-評-改-升”全流程，打造“布置-掃描-下載-講評”四步閉環(huán)教學(xué)形態(tài)，構(gòu)建“為教學(xué)添翼、為教師助力、為學(xué)生賦能”三層賦能體系，讓寫作回歸表達(dá)本真，讓教學(xué)回歸育人本質(zhì)。

實(shí)踐數(shù)據(jù)印證了改革實(shí)效：教師單班作文批改時(shí)長從7.5小時(shí)壓縮至1-2小時(shí)，批改效率提升70%，學(xué)生作文反饋時(shí)效從“一周后”提速至“第二天”。依托精準(zhǔn)的學(xué)情數(shù)據(jù)，作文教學(xué)徹底告別“憑經(jīng)驗(yàn)、泛講評”的傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教，讓教師從繁重的機(jī)械批改中解放出來，把更多精力投入到精準(zhǔn)育人、深耕課堂中，以數(shù)智之能，讓每一堂課都煥發(fā)育人活力。

每一組數(shù)據(jù)、每一個(gè)故事，都是金橋小學(xué)數(shù)字賦能教育的生動(dòng)注腳——小張同學(xué)30天的成長蛻變，彭玟倩老師的課堂新生，無不印證著：當(dāng)技術(shù)賦能教育，當(dāng)評價(jià)回歸成長，改變便悄然發(fā)生。

在本次現(xiàn)場會的主題沙龍環(huán)節(jié)，金橋小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)以《技術(shù)之“器”與教學(xué)之“道”——作文批閱的教學(xué)重構(gòu)對話》為主題，與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校教師代表展開深度研討。

團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校作文教學(xué)數(shù)字化實(shí)踐，深入分享了AI技術(shù)如何破解傳統(tǒng)作文教學(xué)“反饋滯后、評價(jià)模糊、興趣不足”的共性難題，詳解了“數(shù)據(jù)診斷+精準(zhǔn)指導(dǎo)+二次反饋”的閉環(huán)教學(xué)模式，為區(qū)域中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了可復(fù)制、可推廣的鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)踐樣本，以數(shù)智之智，共探區(qū)域教育轉(zhuǎn)型新路徑。

“一枚點(diǎn)贊幣”點(diǎn)亮五育之路，“一篇作文的輕旅程”詮釋減負(fù)之道。本次亮相全區(qū)數(shù)字賦能現(xiàn)場會，既是金橋小學(xué)以數(shù)智賦能鄉(xiāng)村教育的階段性答卷，更是學(xué)校與區(qū)域教育同仁攜手奔赴數(shù)字化轉(zhuǎn)型新征程的全新起點(diǎn)。

道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。未來，金橋小學(xué)將始終堅(jiān)守“讓成長‘看得見’，讓教學(xué)‘輕下來’”的育人初心，持續(xù)深耕數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，以數(shù)智為橋，以育人為本，與區(qū)域教育發(fā)展同頻共振，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的道路上篤定前行、數(shù)智賦能，共赴新程，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能在數(shù)智教育的金色陽光下，鋪就屬于自己的七彩虹橋。